小学语文名师工作室三年规划 篇1
一、常规工作
制定名师工作室工作计划。
做好各种研修活动记录，提交各种总结。
定期对工作室成员的工作进行评定，定期对成员专业化发展做出考核。
任期结束完成名师工作室总结报告。
二、工作方式
方式：带教引领，人人参与，围绕课堂，坚持阅读，适时总结，提炼总结。
具体工作思路：
——结合学校实际，探讨教育教学改革趋势和前沿动态，发挥“专业引领”作用，为学校教育教学决策提供咨询。
——采取个别与团队相结合的互动式、开放性的带教模式，提高成员专业水平。
——定期或不定期组织成员进行理论学习和研讨活动。
——实行双向听课制度，当好学科教学的示范者。
——指导成员总结提炼教育教学的方法、经验、模式，不定期参与成员听课或活动指导。
——总结提炼名师工作室成员的教育教学经验和“名师工作室”的工作经验，提升理论，形成高质量的物化成果，鼓励个人或合作出版著作。
三、研修指导
定期开展灵活有效的研讨活动，如校本教研、课例探究、教材分析、专题学习、教学反思、说课、单元备课等学术研究，针对学校教育教学研究中普遍存在的重点、难点问题，积极主动、创造性地提出改进策略与方法。
指导工作室成员制定个人三年专业发展计划。
建立工作室成员档案，对成员进行管理、考评。
根据工作室计划和成员个人成长目标，指导研修成员开展理论学习、课题研究，提高教育教学水平。帮助研修成员更好地实践课程改革。
四。具体工作任务
1、教研：工作室每学年须在全盟范围内、区域范围内分别承担1次教学展示或教研活动。在本地区内承担2次及以上教学展示或教研活动。所在学校开展常规性教学活动。
工作室目前承担初中历史教材文言资料翻译课题。成员分工负责，计划用时半年完成。
2、课题：工作室届期内参与完成1项教科研课题。
3、支教：每年开展面向民族语言授课学校至少2次的支教活动。
4、阅读：每年组织成员读至少两本教育教学专著，撰写读书笔记，举办至少一次读书交流活动。
5、成果收集：每年结集一本书评、一本教学设计和课堂实录、一本单元设计。争取三年内出版一本教研成果书籍。
6、平台建设：建立名师工作室微信平台，使之成为名师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站。
工作室成员每两周至少向公众号提交一篇研修、活动成果（文字、图片），诸如上课实录、教育教学随笔、教学设计、单元设计、活动报道等。
小学语文名师工作室三年规划 篇2
一、总体目标
在上级领导部门和学校领导的支持帮助下，工作室按既定计划开展工作，初步形成完备的工作制度和教科研模式，在课赛，培训，课题申报，论文写作等方面取得一些初步成果，在校内外具有一定的认可和知名度。成员教育教学理念得到更新，教研自主自觉性增加，能力明显提升。
二、成果目标
（一）个人能力：
1、成员教学能力有所提升，教研意识增强。每人至少有一份较高质量的教学反思，教学案例，教学故事，教学总结或论文。
2、能自觉进行全新课型探索研究。至少有一课体现较新教学理念和方法的教学设计。
（二）获奖：
至少有2人获区级课赛奖；4人获学期质量检测奖。
（三）课题：申报立项市级以上课题1-3项。
（四）公众号：推文30篇以上，其中20篇原创。
（五）教研活动：
1、集体备课初步形成制度和模式。
2、参加区级赛课：推荐2-4人参加，带领成员全程参与听课研讨。
3、举办一次课题申报专题培训。
4、集体到区内名校听一节名师示范课，并研讨交流。
5、每人提交一份较新的原创专项基础积累，阅读，综合性活动，作文试题。
6、集体活动3次：2次集体文献学习，课例研究和公开课听评。1次学期总结考核会。
7、线上活动2次：名师课例研讨活动和20__年____中考语文试题研讨。
8、结队帮扶：成立以高级职称、骨干教师为师，中青年教师为徒的“青蓝工程”，有方案，有措施，有收效。
9、工作室工作得到上级肯定和表扬。
三、工作安排
三月份：
1、总结寒假研修。
2、讨论制定本期工作计划和安排。上交个人学期专业发展规划。
3、制定“青蓝工程”方案和实施、考核措施。
4、进行一次线下集体理论学习和一次线上名师课例研究。
四、五月份：
1、主持人做线下课题申报培训会。
2、进行一次线下集体文献学习。区级名校名师示范课研讨和以推荐参加区级课赛的教师为主的优质课集体备课和听评课2次。
3、完成市级以上课题申报1-3项。
六、七月份：
1、线上20__年____中考语文试题研讨。
2、每人提交一份较新的原创专项基础积累，阅读，综合性活动，作文试题。
3、每人提交一篇新的原创论文。
4、本期成员工作考核。
5、暑假研修安排会。
四、需要加强的方面
1、加强工作室成员的自我研修意识的培养。通过集体学习、公众号推荐名师有关教师个人成长的论著和先进示范引领、量化考核等形式强化教师的自我激励意识，督促教师加强读书，研习，反思，写作等常态化研修工作，落实教师年度能力提升目标。
2、随时整理收集，并通过公众号发布成员的反思，随笔，案例，论文，教学设计等教研成果和文学作品，让大家共享成果，形成示范带动效应。
3、挖掘本土教育教学优质资源，通过讲座、听课研讨等方式，加强校际间名师和工作室之间的交流合作，充分发挥校、区名师的辐射、带动作用，促进全体教师教育教学水平整体提高。
4、针对团队成员专业素质的不同情况，结合“青蓝工程”，帮助教师制定切实可行的详尽的个人专业发展、提升和成长年度计划，并督促逐项落实。
5、在通过网络研修学习先进教学理念和方法的同时，争取创造条件，让老师们能走出去，到名校、名师身边进行实地考察、请教、学习，感受名师风采，接受名师亲自传经解惑。
6、多接受各级领导的指导和建议，扎实开展各项工作。争取上级领导部门的支持、协助和帮扶，不断总结经验与不足，打造名师工程，扩大团队社会影响。
小学语文名师工作室三年规划 篇3
一、工作目标
（一）总体目标
以先进的教育理念为先导，以深化课堂教学改革，解决小学语文课程改革的实际问题为主要任务，在组织保障、主持人引领下，工作室成员在原有基础上，以任务驱动的形式，以课题研究为引领，通过理论研修，立足课堂教学，提炼教学特色，使专业能力得到进一步的提升，并着力创生、推广系列语文学科研究成果，成长为更高级别的骨干教师，以此带动更多语文教师的专业成长。
（二）具体目标
1、带动一支队伍
以工作室为平台，通过专家引领、同伴互助，加快教师的成长步伐，使工作室成员在职业道德、专业知识与学术水平，教学能力与科研能力等方面的综合素质有明显提高，成为高素质、高水平、具有终身学习和创新能力的骨干教师。
2、研究一个课题。
以课堂为主阵地，以问题研究为载体，积极开展课题研究，争取在三年后能出一批研究成果。
3、形成一个特色。
立足学科实际，聚焦小学语文阅读课堂，形成较具特色的小学语文阅读课堂教学范式。
4、做好一个公众号
建立工作室公众号，集学生作品、教学设计、课件、论文等一体的课程教学资源库，使之成为工作室成员及全区语文教师学习、交流、展示的平台。
5、提炼一批成果
从小积累到成果专著。以课题研究为载体，大胆假设，小心求证，实践积累，整合提炼，逐渐形成工作室研究特色，提炼一批有较高质量的语文学科研究成果，力求出一本专业著作。
二、工作思路
（一）教育理论研修
工作室鼓励研修学员研读教育心理学、学科教学论文、学科专业等方面的著作、期刊，并为研修学员选购这些资料提供一定的物质支持。聘请教育专家开展教育科研专题讲座或学术报告，不断更新研修学员的理论素养，掌握最新的教育理论。
（二）开展课题研究
探讨并提炼工作室课题，以课题为载体，通过课题探索，促进成员教学和研究能力的提升，让成员在行动研究中成长。
（三）实施“教研训一体化”
把课堂教学、课题研究和教师专业培训有机结合在一起。根据学员的发展层次落实有针对性分层培养。在学习、践行、反思中，引领教师深谙素质教育的真谛，提升教育理论修养，内化现代教育思想，滋养课堂教学智慧，领悟教育科研理论，形成教学个性特点，实现多赢的目标。
（四）体现“同伴互助”
以集中培训、分散培训和结对培训、个人研修为主要方式，构建工作室成员学习研修的共同体，营造知无不言、言无不尽和求同存异、周而不比的学术气氛。在这种同伴互助中，团队成员精进求学、潜心思考，在彼此影响、相互启迪中整体提升，共同进步。
（五）做好“教研公众号”
教师的发展与成长是工作室的最终目标，只有建立健全的成员成长记录，才能够全面、客观、科学地分析和评估教师的成长过程和效果。工作室将以公众号为载体，做好工作室档案，将成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案、课件、论文等材料及时收集、存档，及时记录教师专业成长轨迹。
三、工作室具体规划
工作室建设运行周期为三年，主要任务为：一是工作室基础建设。包括工作室硬件设施配置、工作室团队建设、工作室发展规划及培训计划、工作室制度建设。二是工作室特色项目建设。包括工作室特色项目设计、具体项目研究开展、“教研训一体化”教研模式实施、开展各个项目的教学实验和研讨。三是工作室特色形成与凸显。包括研究成果的呈现，工作室研究层次的提升。
工作室工作大体分为三个阶段：
（一）第一阶段（20__年12月—20__年2月）：学习准备阶段
1、组建工作室
2、招收工作室入室成员
3、完善工作室各项制度、职责
4、制定工作室工作计划
5、工作室成员制定三年成长规划
6、制定课题研究方案，细化分工，明确职责
7、建立工作室的邮箱、微信群、博客
（二）第二阶段：（20__年2月—20__年8月）：全面实施阶段
1、个人研修
落实研修的“六个一”“三坚持”要求。促进各团队成员提高语文教育理论和学科专业素养，并能有效地应用到教育教学实践中。（“六个一”：即每学期至少认真研读1本教育教学理论专著，完成1篇读书笔记，完成1篇教育教学论文；每年内在名师工作室组织的活动中承担一次公开课和一次专题讲座；三年内主持或参与完成一项课题研究。）“三坚持”：即坚持每学年在校内进行2次以上教学展示，并形成书面教案及课后反思；坚持撰写教学反思，每学年向工作室博客至少提供高质量的教学设计2篇、教学论文1篇。）
2、团队研修
落实团队研修，坚持每学期两次的学习例会制度。做到时间、地点、成员、内容“四落实”。每次例会都要确定一个中心话题或者一节研究课例，并轮流主持、主讲，工作室其他成员参与讨论，互相启发，各抒己见。
（1）开展读书活动。工作室推荐书目，组织成员读好专业书，丰厚自己的学科底蕴。
（2）开展课堂教学研究。围绕工作室要求，确定自己的研究方向，以课题研究促进专业发展。
（3）组织工作室成员开展课堂教学研讨活动，发挥引领、辐射作用。
（4）每学期进行一次工作总结，整理工作室成果。
（三）第三阶段：（20__年9月—20__年12月）总结反思阶段
在全面实施教育教学与研究的基础上，工作室成员不断反思、改进、完善、总结，积极完成教学成果的积累与整理，形成一系列成果案例结集，展示，并努力出版工作室成果著作，为教育行政部门和科研结构提供决策依据和参谋。
小学语文名师工作室三年规划 篇4
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本，五育并举为抓手，教学质量为核心，教师成长为关键，把工作室建设成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”，推动我区小学语文教学改革深入发展。
二、工作目标
1、组队伍。组建学习型的研究团队，师徒结对，捆绑发展。
2、建阵地。加强名师工作室、活动室的建设，创建教师专业化发展平台和引领辐射的窗口。
3、做研究。营造研究氛围，抓好课题研究，提升教育科研水平。
4、广辐射。以活动为载体，搭建展示交流的平台，充分发挥工作室成员的示范、引领和辐射作用，促进教师队伍整体素质的提升。
三、主要工作及措施
（一）加强工作室建设，完善工作室管理
1、组建团队
工作室目前除领衔人以外，有32名成员，其中包括1名顾问，3名导师，24名成员，4名学员。工作室有自己的室名、室徽、室旗，创编了室歌，提炼了工作室理念，制定了管理制度、考评细则等。工作室有较为完善的班委组织为所有学员服务，希望工作室的每一位成员都有归属感、幸福感、责任感和荣誉感。
2、建设阵地
为了给学员提供实践研究的平台，我们设立了两所实践基地学校——广华小学和____小学，创建了工作室QQ群和微信群。下一步我们将探索创建工作室网页、活动室等，营造书香之家，搭建交流平台，发挥示范引领。我们还将发动大家捐献有关教育教学类的书籍，让大家在浓浓的书香中成就名师之梦。
3、完善管理
（1）做好工作室三年整体规划，制定年度工作计划，明确分工，明了职责。
（2）制定个人三年专业成长发展规划及年度研修计划。
（3）建立个人成长档案。
（4）进一步完善管理制度及考评细则。工作室实行动态管理，可进可出，优胜劣汰，永葆工作室的活力。
（二）引导自我研修，提升专业素养
1、认真研读20__年版《义务教育语文课程标准》和《中国学生核心发展素养》，开展语文核心素养的大讨论，引导工作室成员把握语文教育教学改革的风向。
2、开展“书香伴我行”读书活动。阅读优秀书刊，撰写读书笔记，开展读书交流。
3、开展“主题沙龙”。每个月围绕一个研修主题，开展线上或线下的探讨，升华教学理念，创新教学实践，提高教学实效。
4、专家引领。采用“请进来，走出去”的方式，组织工作室成员观摩名师课堂，聆听专家讲座，邀请顾问指导等多种形式与大师零距离对话，促进工作室成员的专业发展、内涵发展。
（三）以活动为载体，搭建展示平台
1、立足课堂，教学实践。每位成员每学年至少执教一节校级以上公开课，相互听评课不少于30节。
2、送教送培，辐射引领。工作室将开展3次以上送教送培活动。
3、教材解读，教法新探。开展课标、教材解读及“三新”（新教材、新教法、新课堂）教学研讨活动。
4、总结反思，凝练成文。鼓励成员积极撰写论文，提供评比或交流、发表的机会。每人每年至少撰写一篇教学论文，在区级以上交流、获奖或发表。
5、主持研修，开坛讲座。每位成员每年组织一次校本研修活动，承担一次校级以上的培训讲座。
6、成果展示，年终总结。年终举行区级主题展示活动，以报告会、名师论坛、公开教学、优课竞赛等形成向全区示范、辐射。
7、师徒结对，共同成长。每人指导1-2名学科教师，帮助其打磨1节精品课例。
（四）开展课题研究，提升科研水平
工作室总的课题是构建“语用的生命课堂”，各小组根据总课题确立自己的研究课题，所有活动紧紧围绕研究课题展开理论学习和实践研究。每位成员可以根据自己的实际，确立自己的微课题。年终力争形成专辑《追寻语用的生命课堂》（理论篇、实践篇）》。
（五）做好资料收集，生成学科资源
利用工作室网页和qq群，定期上传各类研修资源和成果，逐步形成系统完整的学科资源库。
（六）严格考核评价，实行奖优罚劣
学年末按考核细则对工作室成员进行考核评价，主要从思想道德、理论提高、教育教学能力、研究能力、指导教师等方面进行，分优秀、良好、合格、不合格四个等级，并做出书面综合鉴定，形成书面意见下发各学校并提交区名师工作室领导小组办公室，对不合格学员将取消资格。年度研修活动结束后，工作室成员需提交“六个一”成果：一份《年度研修计划》，一份《课例研究实录》，一份《读书札记》，一份《教学反思集》，一份《专题研修、实践心得》，一份《年度研修总结》。
五六月份
1、工作室创建，三年规划，制度建设，人员分组分工等
2、“吟诵进课堂”联合教研活动
3、阅读教学研修活动
4、个人发展三年规划
5、学习《义务教育语文课程标准（20__年版）》
6、群文阅读研讨活动
七八月份
1、读书活动
2、微课制作
3、围绕“语用课堂”理念设计一节公开课
九月份
1、读书沙龙，交流读书心得
2、“语用生命课堂”主题研讨活动（拼音、识字教学专题）
3、打磨拼音、识字教学精品展示课
十月份
1、“语用生命课堂”主题研讨活动（口语交际、习作教学专题）
2、打磨口语交际、习作教学精品展示课
3、《义务教育语文课程标准（20__年版）》学习交流
十一月
1、“语用生命课堂”主题研讨活动（阅读教学专题）
2、打磨阅读教学精品展示课
3、个人研修成果收集整理
十二月
1、年度成果收集
2、集中审阅修订各类资源、成果，开展资源库建设
3、年度工作汇报
4、工作室及成员年度考核
小学语文名师工作室三年规划 篇5
依据《____区第六届名师工作室建设方案》的工作指示和要求，在学校的大力支持下，我们成立了名师工作室。依托学科特色，构建教师专业发展平台。为使工作室正常运转并发挥其应有的作用，特制定工作室三年规划。
一、工作目标
在三年的时间里，以名师工作室为成长平台，以课堂教学为主阵地，以课题研究为抓手，坚持自主学习与名师的示范、指导和辐射作用相结合的原则，开展教育教学研究活动。立足课堂教学研究，通过学理论、教学观摩、研讨、撰写教育随笔等方式，构建教师专业发展的平台，促进全体成员的快速成长，成为“爱读书、肯研究、会上课、乐合作、善反思”的科研型教师，发挥工作室示范引领作用。
二、工作原则
1、坚持以教师专业发展为本。始终把培养和引领教师的专业发展作为工作的出发点和落脚点，实现好、维护好、发展好工作室成员的专业素养，充分尊重工作室成员的个性和特长，实现成员间的差异化发展。
2、坚持在新课程改革中发展自己。切实抓好工作室各成员的自身发展，转变教学方式，提高教学质量，推进新课程的改革与发展，实现师生共同发展。坚持教学研究，探索教育教学的改革方向，适应社会发展要求，探索课堂教学的改革和创新，进一步加强教学交流研讨活动，提高新课程课堂教学的驾驭能力。
3、坚持考核评估。加强工作室活动的制度建设管理，增强工作室工作的服务意识，建立健全、充满活力、富有效率、更加开放的工作室工作机制，使工作室的活动规范化、制度化、科学化。
三、工作思路
按照“围绕名师、搭建平台、全程参与、培育骨干”的建设思路，以丰富多彩的教研活动为载体、积极主动开展教育教学重点问题研究，解决学科教学难题，发挥交流研讨、示范引领的作用，重点做好课题研究、教师培养、示范辐射等工作，使名师工作室真正成为促进教师专业发展的平台。
四、重点项目与活动
（一）重点项目
1、搭建好一个平台。以工作室为窗口，充分发挥工作室成员在师德修养、教育管理、学科改革、教育科研等方面的示范、引领、指导作用。建立QQ工作群、微信公众号。利用QQ工作群或微信公众号开展在线交流、研讨，在线解答教师的教学问题，展示工作室优秀的论文、课件、教案以及讲座等教研成果，把微信公众号建成动态工作站，成果辐射源和资源生成站，真正实现优质教育资源共享。
2、研究好一项课题。针对小学语文教学实践中的重点、难点问题进行专题研究，工作周期内至少要完成一个市级以上重点研究课题并取得相应成果，撰写出一定数量的高质量论文或专著，促进学科教学的理论建设。
3、落实好系列活动。名师工作室成立以后，要开展丰富多彩的教研活动。通过举行或参加专业讲座、读书沙龙、公开课、研讨会、报告会、名师论坛，通过阅读、观看名师视频等形式拓展成员视野，夯实成员教育教学的理论基础和实际操作能力；工作室成员开设一定数量的校级以上公开课；定期通过校际联合开展教研活动，引导老师们不断对教学行为进行反思重建，形成不同的教学风格，并在相互切磋中完善自己的教学行为。
4、培养工作室成员，通过外学、内练、自研成为骨干教师。
（二）重点活动
1、制定个人发展规划。工作室学员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。
2、强化教育理论学习。工作室主持人将向成员推荐教育必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划，每年读2—3本教育专著，并做相应的读书笔记，上传读书心得不少于2篇。观看网络专家讲座不少于5个。
3、实施成员工作例会。定期集中开展教学实践研讨活动，同时在网上进行读书、教学感悟等各种研修的交流活动。以学习小组（同一学校的成员或学员）为单位，每年至少主持一次网络专题研讨活动。
4、开展各种专题研修。定期集中（每月一次）就各自对当前小学语文教学中的热点、难点问题进行课例研讨、评课沙龙等活动，形成一些解决问题的策略和方法，并形成一定质量的反思、论文。每位成员一学年至少有1-2篇论文在公开刊物上发表或在相关教育相关部门获奖，工作室主持人负责指导、修改，协助发表。
5、打造专题公众号。通过网络传播和在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站，成果辐射源和资源的生成站。QQ群或微信公众号上上传资源、讨论问题、答疑解难等要活跃。
6、课堂教学练兵。以课促研，以教促成长，每人每学期至少上一节校级公开课，通过观课、磨课和议课，提升课堂教育教学能力。工作室成员或学员在各自学校主动承担、争取公开课或比赛课，承担后向工作室汇报，工作室安排磨课。工作室负责人将定期听工作室成员或学员的课，其他工作室成员或学员积极参与，共同听课，做好听课记录和案例评析，具体安排详见附件1。
7、定期参加课题组活动，以课题研究促进课堂教学的提升。工作室成员或学员，每两周参与市级课题组活动一次，地点：____市望湖小学本部教师馆，时间：关注课题组群通知。
五、工作计划与安排
（一）第一阶段（20__年10月——20__年8月）
1、工作目标
（1）组建工作室，选拔工作室成员，制定工作室三年计划与实施方案；
（2）创建工作室工作群、微信公众号；
（3）申报一个市级课题，以课题促进成员研究能力的提升，引领工作室常规工作；
（4）课例研究；
（5）成员培养；
（6）工作室成员或学员撰写学年个人总结。
2、工作措施
（1）建设微信公众号，发表好的教学资源，评论，开展答疑解难活动；
（2）读书活动；
（3）课题研究；
（4）成员或学员分工合作，线上线下研讨。示范课、评课活动，引领成员学员成长。
3、阶段成果
（1）读书心得；
（2）至少一篇论文在市级及以上发表；
（3）课题组中期报告、研究展示交流；
（4）公开课展示。
（二）第二阶段（20__年9月——20__年8月）“理论学习研修”与“实践提升研修”两大板块交叉进行。
1、工作目标
（1）课例研究；
（2）市级课题结题；
（3）成果辐射；
（4）读书活动；
（5）成员培养；
（6）工作室成员或学员撰写学年个人总结。
2、工作措施
（1）开展读书心得交流报告；网上理论研修，读书学习，撰写读书笔记，提高自身理论修养，积极参与课题研究和结题工作。
（2）开展相关课堂教学观摩活动及相关专题讲座，通过现场和网络名师论坛活动进一步探究教学艺术。
（3）组织教师进行校际教学交流活动，通过多种形式的说课、观课、磨课和议课，提升课堂教育教学能力。
（4）结合读书、实践、研究、考察，召开研讨会，提升教师的教育理念。
3、阶段成果
（1）课例；
（2）成员示范课；
（3）成果展示；
（4）学习心得；
（5）撰写结题报告，指导教师撰写发表研究论文。
（三）第三阶段（20__年9月——20__年6月）
1、工作目标
（1）课例研究；
（2）读书活动；
（3）成果辐射；
（4）成员成为骨干；
（5）工作室成员或学员撰写学年个人总结。
2、工作措施
（1）开展作业设计、备课、课件、案例、论文、说课、示范课等成果展示；
（2）开展读书活动报告；
（3）跨校交流。
3、阶段成果
（1）备课、课件、案例、论文、说课、示范课；
（2）举办教学论坛；完成工作室教育教学科研成果展示，务求在科研、实践上对全校教师起到示范、引领作用；
（3）提交研究的成果材料和工作室总结材料，迎接教研室评估；
（4）举行“名师工作室课例展示活动”，加强微信公众号建设实现教学资源共享；
（5）提升个人教学理念、特色，完成学习记录及总结等；
（6）反思前期学习培养思路，撰写个人总结。
小学语文名师工作室三年规划 篇6
根据____市教师发展中心关于“名师工作站”建设相关文件精神，结合本工作站的特点及学员的年龄结构、教学特点以及教学经历，特制定以下工作规划。
一、总体目标
为了实现名师资源共享最大化，发挥名师引领和示范作用，加强名师队伍建设，培养中青年骨干教师，真正把名师工作站建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学成果的共创共享地，最终成就一批新的名师。在三年的时间里，以名师工作站为成长平台，以课堂教学为主阵地，以课题研究为抓手，坚持自主学习与名师的示范、指导和辐射作用相结合的原则，开展教育教学研究活动。以阅读研修、听课评课、课标解读、网络学习等为主要载体，通过开展教育教学研究活动，改变教师学习方式，促进教师专业化成长，使名师工作站真正成为教师专业发展的平台。
二、工作原则
1、坚持组织领导。在____教体局的领导下，在____市教师发展中心的组织管理和指导下，开展各项活动。
2、坚持专业引领。以教师专业发展为本，始终把培养和引领教师的专业发展作为工作站工作的留发点和落脚点，实现好、维护好、发展好工作站成员的专业素养，实现教研成果与各成员校共享，促进教师的全面发展。
3、坚持发展自己。切实抓好工作站主持人与各成员的自身发展，不断转变教学方式，提高教学质量；坚持教学研究，加强教学交流研讨活动，探索课堂教学的改革和创新；坚持深入一线，提高语文教学的驾驭能力。
4、坚持考核评估。加强工作站日常活动的制度建设管理，增强服务意识，建立健全有活力、有效率、更开放的工作站工作机制，使工作站的活动规范化、制度化、科学化。
三、工作站成员研修方式
研修采取专家引领、任务驱动、跟岗研修的模式，以教师师德水平和业务能力的提升为核心，紧紧围绕教师的师德水平、课堂教学能力、教学评价能力、教育科研能力、课程资源开发与利用能力、校本研修能力、学术交流能力和管理能力，通过集中研修、网络交流、课题研究、研课磨课、总结提升等环节，支持工作站成员日常反思改进，激励自主发展，建构工作站成员能力素质模型、制定教师专业发展规划、实现骨干教师专业成长的层级进阶。
集中研修重在诊断测评和系统学习。通过采取现场诊断、专题讲座、主题研讨、行动研究和成果展示等方式，定期开展主题鲜明的递进式系列研修活动，着力帮助培育对象解决教育教学的突出问题，持续提升教育教学能力。
课题研究重在教师的教育教学理论研究能力。名师工作站要结合实际，依托个人研究课题和方向，组建课题团队，组织开展以突出实践教学为中心的子课题研究。并做好课题立项和实施工作。
研课磨课要围绕研修主题和课题研究，按照研修任务，结合校本研修开展。研课环节着力开展课例研讨，进行对照反思，突出经验学习。磨课环节突出课堂教学问题解决，围绕教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价等进行打磨，不断改进教学设计。同时，通过示范教学、同课异构、专题研讨等方式生成优质课、精品课。
总结提升要开展研修成果展示，采取说课、上课、评课等方式展示教学改进成效，通过微课例、微案例、微故事等展示研修成果；要系统总结研修过程，梳理经验、反思问题、明确改进方向，生成代表性成。
四、工作站三年奋斗目标
1、带一支团队。围绕名师工作站的总体目标，通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动工作站成员的专业成长，力求在一个工作周期内使工作站成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作站成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。
2、抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作站同仁开展有效的科研活动。
3、做一次展示。引领小学语文学科建设，每年承担一次县级主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。
4、建一个网站。开创工作站网站，及时传递工作站成员之间学习成果，交流“工作站”研究成果，使网站成为小学语文学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。
5、出一批成果。在教育教学和教育科研等方面，以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析、教学反思）、论文、课题报告等形式向外输出。
五、工作站工作规划
第一年
1、组建小学语文名师工作站，制定个人发展规划。工作站成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。
2、组织工作站成员培训学习，汲取营养。
3、组织成员认真研读1-2本教育教学理论专著，做好读书笔记并交流学习心得。
4、组织工作站成员举行2-3次公开课，并进行研讨。
5、工作站成员每学年至少完成一篇专业论文，获市级以上奖励或发表。
6、建立“名师工作站专题网页”。
第二年
1、扎实开展专业研修活动，个人研修与团队研修相结合，努力提升团队成员的专业素养。
2、建立起工作站教育教学活动资源库，供大家交流与讨论，在提升教学素养的同时，增强网页的辐射效应。
3、每学年至少开展2次专题教研活动，比如报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等。两年内把本工作站建设成市内知名工作站。
4、组织成员认真研读1-2本教育教学理论书籍，做好读书笔记。
5、承担一次公开教学课，确保有1篇质量较高的研究论文在州级以上的刊物发表。
6、积极撰写教育论文，争取1-2篇在州级论文评比中获奖或发表。
7、争取培养两名工作站成员参加市区级以上竞赛，有一位以上获“教坛新秀”等荣誉称号。
第三年
1、人人形成自己相对成熟的教学主张、教学模式和教学风格。
2、发挥成员的带头作用，与周围的教师共同进步。
3、工作站团队组织工作站成员课堂教学汇报现场会等活动。通过专家引领、开设公开课、示范课、专题讲座、教师讲坛等形式发挥示范、辐射作用。
4、完成工作站的结题工作。
5、工作站成员力争在主攻领域有所成就，形成自己的独特风格。
6、工作站阶段成果展示，推出一批精品展示课，汇编论文集、教学案例集等。
六、工作站主要管理制度
1、建立规范的工作站成员档案，记录培养过程。
2、认真制定工作站三年规划和学年计划，定期举行工作站成员例会，检查落实工作进度和要求，做好年度工作的总结和研究成果推广工作。
3、工作站成员教研活动做到“四落实”时间、地点、成员、内容，根据教研活动落实情况对各工作站成员进行动态跟踪和全面考核。
4、不断学习教育理论，研究新课标、新课程、新教法，不断改进教学方法，总结交流教研活动经验，不断探索教育教学规律。围绕教科研课题每月进行一次集体学习、交流活动，做好教科研记录。
5、工作站有计划地组织教师进行多种形式的专题讲座、教研活动，以带动全体教师的专业成长，形成自觉研究学习的习惯。名师本人每学年至少写教育教学研究性论文1篇，或者在ISBN、CN刊物上发表一篇文章。
6、工作措施：
（1）每学期召开2次全体成员会，进行小结、研讨和布置工作等；每月在网上进行集体交流、研讨一次；
（2）通过集中和网上交流等方式学习、研讨省内外相关颁的新课程教学要求（必修、选修）和教学建议。
（3）由领衔人在工作室主页上不定期推荐阅读书目和文章等；
（4）邀请全体成员参加领衔人或成员所在学校开展的教学教研、专家讲座等教研活动；
（5）每个成员必须制定个人成长规划，确定短期和中期目标；
（6）每半年检查通报成员完成规定目标的情况，并把研究成果在工作站主页上公布、交流。
七、工作站成员专业成长和专业发展的目标
工作站成员应根据本工作站提出的三年奋斗目标，提出个人的专业成长和专业发展的目标，包括以下几方面：
1、提升成员专业素养。以开展“八个一”的研修活动为抓手，促进团队专业素养的提升：
（1）阅读一本书：每学年认真研读1-2本教育教学理论专著，结合自己的教学实际写一篇学习心得。
（2）上一节公开课：每年每个学员需承担一节市级以上展示课，包括送课下乡、观摩研讨课等，或指导青年教师开设校级以上公开课，并点评；
（3）做一项课题：至少应承担或参加一项课题研究
（4）做一次讲座：三年周期内承担一次专题讲座
（5）写一份教学设计：每学期提交一篇有价值的教学设计案例。
（6）写一篇论文：每年至少有一篇论文在省级以上刊物发表或参加研讨会交流；
（7）每个工作室成员指导1-2名青年教师，促进其专业成长。
（8）撰写一份专题性教学反思。
通过“八个一”的研修活动，促进工作室成员提高学科教育理论和学科专业素养，掌握学科教学的基本原则和方法，并能有效地应用到教育教学实践中。
2、开展有关教学课题研究。工作站成员要加强教育教学理论的学习与研究，多深入课堂教学第一线，开展听课、评课等教学观摩活动，在参与教改指导活动中要及时总结经验，积累材料，并在此基础上，每个工作站成员要结合自己教学工作和自身特长研究课题。
3、开辟、管理名师工作站网页。为了实现优质教学资源共享设计制作维护好工作站网页，开辟名师对话、优秀案例选登、成长园地、名师课堂、杏坛札记等专栏，激励促进工作站成员开展行动研究，加强工作站成员之间的联系，提高知名度和辐射效应。
4、统筹规划工作站工作经费的使用，组织成员外出培训，为成员购买相关学习资料，每学年评选一次优秀工作站成员，进行表彰奖励，充分调动教师工作积极性。
5、加强工作站阵地建设，创设良好活动环境，激发成员教育归属感，吸引工作站成员在工作站享受学习，快乐成长。
小学语文名师工作室三年规划 篇7
工作室包含______、____、____、______、______六位老师，老师们勤于钻研，发挥各自聪明才智，成为一个和谐向上充满活力的团队。
20__——20__学年，工作室将继续不断学习成长，继续根据学校的工作指示和要求，以理论学习为指导，以课堂教学为主阵地，在读书教研中完善自我，进而提升工作室成员的整体素质，为了更好地开展工作，工作计划如下：
一、指导思想
读书研讨，以课题促教学，进行基于读写生活一体化的单元教学与实践研究
二、工作目标
1、积极与学校其他语文工作室联合，自主学习与合作学习相结合，形成教师学习共同体。
2、在学习共同体的基础上继续引领工作室成员读书。
3、基于大单元教学设计，研究培养学生思考力的方法策略。
三、活动方式：
1、线上线下相融合的培养方式。
2、形成教师学习共同体，采取名师引领与自主合作教研学习相结合的方式。
四、主要工作
1·博采众长，读书交流，更新教学理念
每位成员都要广泛阅读，不断学习，不断更新教育教学理念，博采众长，形成自己的教学风格，让语文素养在课堂中真正的落实，实现语文教学能力的真实提高。
2、发挥示范，追求辐射效应
工作室成员积极开展教育教研活动、借助示范课、观摩课等活动，研究思考力课堂，促进学科教学质量提升。另外，工作室成员还要成为青年教师的帮扶者，发挥示范作用，用脚踏实地的行动，进一步体现在教学教研方面的价值。
3、搭建平台，共享教育资源
工作室内部借助微信工作研讨群，通过网络平台，及时进行教学研讨。另外，创建工作室微信公众号，由工作室成员定期将研究成果和工作室最新动态上传到公众号，真正实现资源共享。
四、工作安排
本学期主要从“读书”和“教研”这两方面开展工作。
1、一读与教学有直接关系的教育类报刊和名师课堂实录与分析；二读教育类专著，如苏霍姆林斯基、杜威、陶行知、叶圣陶等中外教育专家的著作，提升教育理论素养；三读教育学、心理学、管理学这类著作；四读一些人文类的著作，如文学类、历史类、哲学类等社科著作，提升人文素养。
工作室读书的要求是：教师在自己阅读的基础上，每月共读一本书，完成一篇2000字以上的读书心得，每月举行一次线上或线下读书交流活动，评选优秀读书心得。
2、基于单元整体教学设计，依托专家引领，在教学目标的制定、教学重难点的确定、问题的提出与解决、教学评价等方面，带动工作室成员，形成符合语文学科性质和我校思考力课堂实质的教学设计。
3、每人至少完成一篇相关论文并发表或获奖。
小学语文名师工作室三年规划 篇8
依据《____区实验小学名师工作室管理细则》的工作指示和要求，在学校的大力支持下，我们成立了名师工作室。依托学科特色，构建教师专业发展平台。为使工作室正常运转并发挥其应有的作用，特制定工作室三年规划。
一、工作目标
在三年的时间里，以名师工作室为成长平台，以课堂教学为主阵地，以课题研究为抓手，坚持自主学习与名师的示范、指导和辐射作用相结合的原则，开展教育教学研究活动。立足课堂教学研究，通过学理论、教学观摩、研讨、撰写教育随笔等方式，构建教师专业发展的平台，促进全体成员的快速成长，发挥工作室示范引领作用。
二，工作原则
1、坚持以教师专业发展为本。始终把培养和引领教师的专业发展作为工作的出发点和落脚点，实现好、维护好、发展好工作室成员的专业素养，充分尊重工作室成员的个性和特长，实现成员间的差异化发展，实现教研成果与全县、全市教师共享，促进教师的全面发展。
2、坚持在新课程改革中发展自己。切实抓好工作室各成员的自身发展，转变教学方式，提高教学质量，推进新课程的改革与发展，实现师生共同发展。坚持教学研究，探索教育教学的改革方向，适应社会发展要求，探索课堂教学的改革和创新，进一步加强教学交流研讨活动，提高新课程课堂教学的驾驭能力。
3、坚持考核评估。加强工作室活动的制度建设管理，增强工作室工作的服务意识，建立健全、充满活力、富有效率、更加开放的工作室工作机制，使工作室的活动规范化、制度化、科学化。
三、工作思路
按照“围绕名师、搭建平台、全程参与、培育骨干”的建设思路，以丰富多彩的教研活动为载体、积极主动开展教育教学重点问题研究，解决学科教学难题，发挥交流研讨、示范引领的作用，重点做好课题研究、教师培养、示范辐射等工作，使名师工作室真正成为促进教师专业发展的平台。
四、重点项目与活动
（一）重点项目
1、搭建好一个平台。以工作室为窗口，充分发挥工作室成员在师德修养、教育管理、学科改革、教育科研等方面的示范、引领、指导作用。
2、研究好一项课题。针对小学语文教学实践中的重点、难点问题进行专题研究，工作周期内至少要完成一个市级以上重点研究课题并取得相应成果，撰写出一定数量的高质量论文或专著，促进学科教学的理论建设。
3、落实好系列活动。名师工作室成立以后，要开展丰富多彩的教研活动，通过举行专业讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛，观看专题记录片深入课堂现场指导，外出观摩考察等形式拓展成员视野，夯实成员教育教学的理论基础和实际操作能力；工作室成员开设一定数量的校级以上公开课；定期组织工作室全体成员去农村送教，或与某所农村学校结对帮教。
（二）重点活动
1、制定个人发展规划。工作室学员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。
2、强化教育理论学习。工作室主持人将向成员推荐教育必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划，每年读2—3本教育专著，并做相应的读书笔记。
3、实施成员工作例会。定期集中开展教学实践研讨活动，同时在网上进行读书、教学感悟等各种研修的交流活动。每人每年至少主持一次网络专题研讨活动。
4、开展各种专题研修。定期集中（每月一次）就各自对当前小学语文教学中的热点、难点问题进行课例研讨、评课沙龙等活动，形成一些解决问题的策略和方法，并形成一定质量的反思、论文。每人每学期至少上传一篇教学设计、反思或论文到校园网。
5、打造专题公众号。通过网络传播和在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站，成果辐射源和资源的生成站。
6、外出观摩学习。有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习，聘请区、市级知名教育专家来工作室指导工作。
7、课堂教学练兵。以课促研，以教促成长，每人每学期至少上一节校级公开课，通过观课、磨课和议课，提升课堂教育教学能力。
五、工作计划与安排
（一）第一阶段（20__年12月——20__年12月）
1、组建工作室，选拔工作室成员，制定工作室三年计划与实施方案。
2、完善配备设施，建立相关工作制度等，指导工作室成员制定发展规划，建立工作室工作群、公众号。
3、适时组织成员到区、市级名师工作室进行参观学习。
4、申报一个市级课题，以课题促进成员研究能力的提升，引领工作室常规工作。
（二）第二阶段（20__年1月——20__年12月）“理论学习研修”与“实践提升研修”两大板块交叉进行。
1、结合读书、实践、研究、考察，召开研讨会，提升教师的教育理念。
2、组织教师进行校际教学交流活动，通过多种形式的说课、观课、磨课和议课，提升课堂教育教学能力。
3、网上理论研修，读书学习，撰写读书笔记，提高自身理论修养，积极参与科研课题研究。
4、开展相关课堂教学观摩活动及相关专题讲座，通过现场和网络名师论坛活动进一步探究教学艺术。
5、推进“工作室”课题研究，指导教师撰写发表研究论文，促进研究工作的深化。
（三）第三阶段（20__年1月——20__年12月）
1、检查指导课题研究情况，确保顺利完成课题研究内容。
2、举行“名师工作室课例展示活动”，加强网站建设实现教学资源共享。
3、提升个人教学理念、特色，完成学习记录及总结等。
4、反思前期学习培养思路。撰写结题报告，开展名师送教支教活动。
5、完成工作室教育教学科研成果展示，务求在科研、实践上对全校教师起到示范、引领作用。
6、提交研究的成果材料和工作室总结材料，接受学校评估。
小学语文名师工作室三年规划 篇9
一、指导思想
以课堂教学模式为研究领域，按理论与实践相结合、自主研究与集体交流相结合、学习应用与反思提升相结合的原则，在学习、思考、实践、反思、总结的过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到工作室成员的教学中去，努力将本工作室建设成为骨干教师的教学研修平台、专业成长驿站、名师孵化基地和课改辐射中心。
二、工作目标
1、以学校名师工作室为依托，拓展个人工作室成员成长与发展的路径与渠道。
2、以研讨活动为抓手，努力探索“主线式”阅读教学的一般规律，构建科学合理的阅读教学结构，初步形成主线式阅读教学的模式。
3、以课堂为主阵地，通过上课、诊课、研课、磨课等形式，提高工作室成员的教学能力和水平。
4、以工作室公众号为平台，宣传和传递工作室成员群体成果与收获。
三、“主线式阅读教学”内容解读
1、何为主线——“任何文章都是有主线的，你抓住了主线，也就走进了文章，走近了作者，走进了丰富的语文世界。”作者每写一篇文章都有他的中心思想或阐明的一个道理，自然需要一个贯穿全文的思想脊粱来支撑，这就是所谓的主线。
2、何为主线式阅读教学——是指根据文本特点和学生需求，理出整体解读的观点，并据此分层布点，逐点融通，层层推进，力求教学点之间内通外联，实现局部教学目的与整体教学目标相契合，引导学生高效地理解、感悟和内化文本的一种教学方式。
3、何为主线式阅读教学策略——将“一线穿珠”的思维引入语文课堂，构建主线教学。即一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的“点”、“线”、“面”，抓住这些，同时拓展到全篇，就能顺畅地实现“把握文章主线，多元感悟”，从而带动整个文本的学习，使课堂线条简单，条理清楚，仿佛是找到一条串联珍珠的丝线。
四、主线式阅读教学的理论支撑
1、前人思想的启示。中国自古讲究思路的清晰。老子说：“天得一以清，地得一以宁，万物得一以生。”（《道德经》）在东方哲学中，把宇宙看成一个不可分割的整体，一生万物，万物归一，天地间万事万物都相互关联，相互作用，所以阅读教学中整体与局部的学习目的是相互制约，相互应照的。刘勰认为读书要“沿波探源”（《文心雕龙：知音》），找准文章的思路要“沿波探源”，阅读教学也要“沿波探源”，要理清导引学生步入深层阅读的路线。刘熙载谈叙事“惟能线索在手，则错综变化，惟吾所施”（《艺概·文概》），从阅读教学来看，“线索在手”就是在教学活动的错综变化中，理出一条清晰的思路。
2、语文课程性质的启示。课程的设置都有贯穿始终的主线，语文也是如此。教学某册教材、某个单元、某篇课文、某个章节，不应只想着这一部分的几个教学点，而应将其放在更宽的范围内审视、解读，弄清所教部分与其它部分之间的联系，以及在更广范围内所处的地位，从整体上认识和把握所教部分的核心价值，揭示其在语文整体体系中的深刻意义和独特作用，体现所教部分与语文体系之间的本质联系。以最基本也是最重要的单篇课文阅读教学来说，如果教师抓住语文教学的主线，就能准确地把握该篇文本的教学重难点，就能帮助学生围绕教学主线阅读、理解与内化，且长期引导学生从整体上解读文本，有助于学生构建科学的阅读方法。
五、工作室研究重点
1、在语文阅读教学中，实施主线式阅读教学的基本策略研究
2、构建小学语文“主线式”阅读教学课堂模式方法研究
3、工作室成员初步形成自己的教学风格
六、主要工作措施
1、理论学习。集中交流与自主学习相结合，要求工作室成员结合自身工作实际，认真学习相关的教育理论，及时更新教育教学观念，自觉改进教学方法，使教学具有创新性，逐步形成独特的教学风格。
每位工作室成员每学年至少要求主持一次理论学习。
2、课堂打磨。以“同课异构”、“好课多磨”等形式，提供高质量的观摩课、研究课，开展教学策略研讨，提高教师的教学水平，发挥工作室成员的引领作用。每位工作室成员每学年要求至少上一次交流课。
3、反思促研。以“撰写课例”、“课后反思”的形式，要求工作室成员不仅要知“好课”、上“好课”，更要品“好课”、思“好课”。
每位工作室成员每学期要求至少完成一篇课例研究，一篇教学反思。
4、网络交流。创建工作室公众号，鼓励工作室成员利用网络资源进行教科研活动，促进工作室成员之间、工作室成员与教师之间的交流与合作，拓展自身专业发展渠道。每位工作室成员每学年要求至少完成一篇公众号的制作。
5、示范引领。鼓励工作室成员积极参加校级、县级、市级示范课、讲座、送教下乡等活动，同时鼓励工作室成员也积极撰写论文，参与各种竞赛等，活动促研、活动促思、活动促成长。
七、人员分工
负责人：
成员：
小学语文名师工作室三年规划 篇10
______名师工作室在不断耕耘、发展壮大的基础上，继续根据市教育局的工作指示和要求，以理论学习为指导，以课堂教学为阵地，引领语文教师队伍整体素质提升，打造新课程改革下的新课堂，不断完善自我，创新创优，为霸州教师专业化发展做出贡献。为了更好地开展工作，现计划如下：
一、指导思想
我校工作室本着“提炼教学经验，打造经典课堂，搭建优质平台”的宗旨，以公开教学现场指导、公开课讲评等形式，发挥示范指导的作用，帮助我校语文教师更新教育教学理念，改进课堂教学方法和策略，提高教师教学能力。为提升小学语文教师素质，推进小学语文教学改革的任务而努力奋斗。
二、工作目标
随着小学语文课改的不断发展，工作室全体成员积极学习先进的教育思想，提高自身专业综合素质，以培养专业优秀教师为引领，注重教学与研究相结合，积极参与新课改下的新课程。利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的认知能力，让教师成为学生潜能的唤醒者，真真正正让工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。
三、主要工作
1、更新教学理念，实现华丽转身
在课改的道路上，每一位工作室成员不但要关注传授知识，更要关注学生能力的发展，不断更新教学理念，让语文素养在课堂中真正的落实，完成“新课改下的新课堂”，实现语文教学的华丽转身。
2、发挥示范作用，追求辐射效应
工作室成员积极开展教育教研活动、举办示范课、观摩课等活动，打造高效课堂，促进学科教学质量提升。另外，工作室成员还要成为青年教师的帮扶者，开展“师带徒”活动。发挥示范作用，推动师资队伍专业化发展。工作室用脚踏实地的行动，进一步体现在教学教研方面的指导价值。
3、搭建交流平台，共享教育资源
工作室内部建立微信工作研讨群，通过网络平台，及时进行教学研讨。另外，创建工作室微信公众号，由工作室成员定期将研究成果和工作室最新动态上传到公众号，真正实现资源共享。
四、工作安排
本学期主要从“口语交际”和“主题阅读”这两方面开展工作。
1、口语交际
随着教育改革的深入发展，我国于20__年正式投入使用部编版小学语文教材，与过去的教材相比，部编版小学语文教学提升了科学性和系统性，更加重视学生主体地位，契合小学生学习特征，在教学目标、单元主体和内容情境上均有很大突破，有助于小学生口语交际能力的培养。在此背景下，小学语文教师设计与实践口语交际教学面临着全新的形势和更高要求，为此，本工作室以此为切入点，探讨了关于部编版小学语文”口语交际”教学方法，以供参考。同时也希望能给一线教师带来实用性。
2、主题阅读
在小学语文教学中，阅读教学举足轻重。如何在阅读教学中，培养学生浓厚的阅读兴趣，让学生大量接触阅读内容，对学生的成长至关重要。
部编版小学语文课本，每个单元都有一个独立、鲜明的主题，教材在设计之初，就为学生进行主题阅读奠定了基础，提供了条件。我们充分认识到小学语文主题阅读对于学生语文素养发展的重要性，进而工作室在教学中，积极开展主题阅读教学与教研活动，让教师根据教材本身所编排的体系，将阅读主题提炼出来，并有意识地渗透到课程教学中，对课外阅读加以引导，使之真正能服务于课内阅读，达到提升学生阅读能力，提高课堂教学效率的目的，真正起到示范的作用。
具体安排如下：
2月份
制定工作室计划
3月份——4月份
整理低年级“口语交际”
5月份——6月份
开展主题阅读教学与教研活动
7月份
总结本学期工作