人生第一次笑作文 (一)
我深吸一口气，双腿直立，纵身高处一跃，手把球往篮筐一带——球进了。
此时已近黄昏，我和朋友在球场上奔跑着，球场周围人很少，对面的铺面已收摊进屋开饭了，附近就只有几个赶着回家和一个捡拾破烂的老人。
朋友球技还好，投的球都每每连中，他信心大增，跑到三分线外大约一米的地方投线外球。“砰啪”，球没中，从篮筐里调皮地跳了出来，砸到了篮球板架旁边的石阶上我们放的水瓶，那里有几瓶水和朋友的手表安然的躺在石阶上。还好没有砸到手表。朋友捡回球，又继续开始上篮。
天已经整块的夕阳红了，我们已经打了一阵子球，感觉渴了就去拿水来喝，奇怪，刚才还在的瓶子和手表竟一块儿不见了。
朋友环顾一周，把目光投向了那个离篮球板架较近的垃圾车旁拾破烂的老人，我也向朋友投去“就是他”的眼神。在这儿之前，我们还想把喝完的瓶子清收拿去给老人，没想到他竟然把装有水的瓶子都“拿走了”，还顺手牵羊把手表也……那块手表少说也有上百块钱，朋友爸爸从外地带回来送给朋友的生日礼物，虽不是什么镀金钻表，却也是长辈对子女的一番心意。
老人似乎感受到了我们的目光，尴尬地笑了。我不知道他为什么要笑，难道是罪行败露的缘故？
只见他用手指了指篮球板架后面，原来——手表和瓶子在这儿！
他是怕球在砸到水和手表，所以才帮我们放好，而一向大意的我们却没有注意到这样的细节。我想我们都以小人之心，度君子之腹了。我不知道我们的错怪对他会造成多大的伤害，他却只是回复了我们一个真诚的微笑。
他又笑了笑，忽然觉得这一抹青涩的微笑，让自己歉疚。第一次被这样的笑容打动，没有功利，没有责怪，最真实朴素，有最干净的微笑。第一次会把这样毫无冠冕堂皇而又亲切的笑容永远定格并深藏与记忆身处。可能多年以后回想起来，这一抹笑容已教会了我谦逊，教会我要胸怀宽阔，告诉我不要用功利的标签贴在陌生人身上。
天快黑了，天空升起了很多光芒微小，却总让人觉得很耀眼的星星，而那黑夜，也在重重的幕帘后面注视着一切，不忍心走来。我望向月光底下那个让我永远把他的微笑深藏记忆深处的老人，一直到他消失在街道的尽头。
人生第一次笑作文 (二)
她，娟娟，白皙的脸蛋儿，双眼皮儿，大眼睛，翘翘的麻刷小辫儿，挺漂亮。可一张毫无表情的小脸，平淡、安静得让你感受不到这个孩子的存在。下课时大多数时间是默默地坐在位子上，安静地看着别人玩耍。面部表情淡然，没有兴奋的'情绪，也很少有伤心的时候，她除了上学、回家做功课之外，很少关注周围的事情，也很少引起同学和老师的注意。进入学校两个星期了，提到她，很多课任老师的脑海里仍浮现不出她清晰的印象。
自从开学的第一天起，我就没有看见她笑过，也没有看见她与别的孩子交谈过。课间，孩子们愉快地做游戏。可她要么静静地坐在位子上，要么站在走廊上看同学们玩。有时，其他同学邀请她参与活动，她总是微微抬起头看一眼同学，然后摇摇头拒绝。表扬先进，很少有她，老师批评，也绝不会点到她。
课间休息时，我有意接近她，与她谈心交流，她只是默默地看着你一声不吭，眼睛绝不与你的眼睛对上，从她的淡然的脸上你感受不到她是在听还是没听。就这样，由我单方面与她交流了半个月，却没有听到她说一个字。后与家长交流后得知，孩子在上幼儿园大班时，一次因为说错了话，遭到老师严厉的批评，从此就再也不发言，加上爸妈上班忙，由退休的爷爷一人照顾，爷爷怕别的小朋友欺负她，从不让她单独下楼玩。从此，她变得沉默了，也不再喜欢与小朋友交流，除了爸妈、爷爷不再和他人说话。小小的她就这样将自己封闭起来，游离于班集体之外。
听了家长的介绍，我的心久久不能平静。我一定要让她不再沉默。自从与家长交流后，我时刻关注着她，渐渐地发现她的拼音写得很漂亮，就将她的拼音作业当作其他同学书写拼音的样榜样，对她的点滴进步都及时予以表扬，鼓励班干部、小组长与她交朋友。下课时我也常常走到她身边与她聊天，有时把她揽在怀里抚摸着她的肩膀和她说悄悄话，这时别的孩子都用羡慕的眼光看着她，好像觉得老师对她有些偏爱。开始时她只是面无表情地听，从不说一句话，半个学年里，从来都是我说她听。到年终，她竟能用“嗯、好的”简单的词汇或点头、摇头作出反应了，我心里那个高兴劲儿呀比吃了蜜还甜。我开始对她提出了要求：当你感受愉快的时候就笑一笑，让老师也高兴高兴。
有一天课外活动，我让同学们玩“跳绳”游戏。男同学和女同学的对抗赛开始了，她作为女同学的代表参加了比赛。没想身高力大男同学让身矮力薄的女同学比了下去。“女同学真棒！娟娟真棒！”的欢呼声冲斥着整个走廊，看着女同学那高兴的劲儿，只见娟娟嘴角往上一扬，微微一笑，但很快脸上又恢复了平静。一年多来，我第一次看见娟娟的笑容，虽然笑容一现即逝，可我觉得她的笑容是那样可爱，那样的美丽。我知道有了这一次，就会有更多的一次，多希望这样的笑容常常挂在娟娟的脸上。果然，随着时间的流逝，她脸上的笑容越来越灿烂。
看着娟娟灿烂的笑容，我陷入了深思：对待这样的学生除了细致的引导，还要学会等待。只有打开了孩子的心扉，才算真正走进孩子的心里，才能拯救孩子的心灵。我们要用爱去感化学生，推动着她去争取进步。