第一篇：观《放牛班的春天》有感
不论你是什么人，总能散发出光彩。近日，我看了一部催人泪下的电影——《放牛班的春天》。
影片的主角是一个落寞过气的音乐老师克莱蒙马修和一所名为“池塘之底”的辅育院里的一个班。克莱蒙马修来到这个辅育院，组成了一个合唱团，片中一位名为莫翰奇的学生有着“天使 ” 般的面孔及嗓音，却有“恶魔”般的心肠。这是一所品行极差的辅育院。最终，马修通过自己的行为，用心感化了学生，合唱团也能唱出天籁之音，可后来马修被辞去了。带走了一个学生贝比诺。
“池塘之底”，极其形象地形容了那些品行恶劣的孩子。在我们身边，也有许多这样的人。难道说，这些品行差的人就不会改了吗？任何人本性都是善良的， 只是因为一些原由而变坏。又不是一个从小就坏的人长大后依然十恶不赦。像莫翰奇，他本来是极排斥马修老师的，可被马修发现天赋后，不也去了颇负盛名的里昂音乐学院了？不也改变了？丑陋的毛虫蜕变成美丽的蝴蝶。一个本身较差的人，就不能成为社会栋梁了吗？
那马云呢？他创建了“阿里旺旺”，经常巡回演讲。他初中时，成绩不好，也爱打架，整一个小混混。 可他不是也成功了吗？徘徊在社会底层的人，就没有出息，不能成功了吗？
又比如我一个幼儿园同学，经常犯下当时被我们认为“不可饶恕”的“罪过”。可到了小学，他脱胎换骨，成为了班长。这一个个事实向我们证明，并不是一个人犯了错误就永远也不改，不是一个人品行差就不会成为成功人士。“池塘之底”，是片中辅育院的名字，但却把这个世界的底层人士的生活形象地描述出来。“池塘之底”，也许是一些过气，品行恶劣的人的居所，亦或者是培养人才的地方。并不是池塘之底的花就只能生活在黑暗、腐败的地方，并不是池塘之底的花就不能沐浴美好的阳光，观赏美丽的世界，就不能灿烂地开放。
其实，池塘之底的花也能灿烂的开放！池塘之底的花也能拥有绚丽的春天！
第二篇：观《放牛班的春天》有感
开始的开始，这里是黑色的梦魇，邪恶滋生，恐惧泛滥。
最后的最后，这里是音乐的圣殿，笑靥如花，春意盎然。
从开始之后到结束之前，因它的到来，有些东西分崩离析，最后消失不见。
“它”是什么，它可以是一个人。而在这里，这个人是音乐教师马修。在别人眼中，“池塘底畔”是无药可救的地狱，但言论阻挡不了马修的义无反顾。于是尽管这里的孩子对他冷嘲热讽不屑一顾，尽管无聊的恶作剧一次又一次重复，尽管有时真正的恶意向他伸出挑衅的手，他依然耐心地，千方百计地，呕心沥血地，用善意教化这片不毛之地。所以到最后，调皮的莫翰奇发现了自己的音乐天赋，贝比诺在星期六等到“爸爸”，所有人都拥有了好的归宿。
然而“它”并不是人，它是某种思想与情感，它是奇迹的诱因，善良与正义都来源于它，它是爱，是世间最强大的力量。人之初，性本善，而池塘底畔的孩子们之所以像恶魔一样，只是缺少一个对他们好的人。爱是一种养料，可以助人茁壮成长，而成长的不仅仅是孩子们，还有马修。最初马修只是一个失败的音乐家，可当最后他准备踏上新的征程时，他是奇迹的缔造者，他不再失败。
高耸的灰色院墙，颓圮的校舍，孩子们灰败的脸色和落满眼底的灰尘般的阴暗。这部电影有着晦暗的背景，却因表现爱的音乐而显得生动明朗，音乐是莫翰奇专注的信仰，当他清澈的嗓音随指挥缓慢响起时，世界霎时寂静无声，那是他为之骄傲的梦想天堂。音乐是马修老师的仁爱与自信，他挥舞的双手像大海中欢快灵动的游鱼，音符交织成爱的旋律。音乐是“池塘底畔”久违的春天，像溪流解冻泉水叮咚，像黎明时分破晓的天光，刹那间照亮所有阴霾。当这高亢激越的歌声响彻“池塘底畔”，像一道明亮的忧伤，纯粹的灵魂在云朵之上自由地徜徉，晦暗的颜色消融为镀上墙边的阳光，年轻的生命开始渴望飞翔，这里有了新的希望。
当激昂的歌声最后一次响起，如同群鸟振翼，一只只告别的纸飞机从窗口飞出，四下里响起掌声，有人流下泪水，我在黑暗里安静地情不自禁地笑着，我会记得，我曾被这故事真诚地打动。
生命之初，我们都是渺小的种子，爱可能是阳光雨露，也可能是雷电风暴，是微小却不可忽略的存在，因为爱，海伦·凯勒在黑暗中看见远道的光，史铁生在轮椅中学会坚强。因为爱，我们由幼小的生命成长为如今的模样，多少不为人知的光阴里，流传着渺小而隽永的奇迹。
爱是最初的最后的传奇。
第三篇：观《放牛班的春天》有感
放牛班的春天讲的是池塘底教养院中发生的种种感人故事，代课的马修老师来到这所教养院，发现这里的学生成天捣蛋，看似顽固不化，而院长也只会采用体罚学生，成天就是“犯错，处罚，关禁闭”。而马修老师企图用音乐来改变他们，他费尽心机建立合唱团，用爱心，耐心感化了学生们。但贪慕虚荣的院长却把这一切功劳揽在自己身上，又因一场大火借机开除了马修老师，马修老师离开了，可他的方法改变了这里的学生，还影响了其他老师，彻底的改变了教养院。
其实仔细看看，就能发现影片处处都充满着爱。在教养院中，原本是残酷的，一切只用暴力解决，而马修老师的到来，给这里带来了爱，带来了温暖，也给学生带来了希望。他用美妙的音乐去感化学生，让他们看似黑暗的内心，经受音乐的洗礼，用与院长截然不同的人道化教育方法，让这些孩子扫除内心的阴影，成长为活泼，阳光的孩子，马修老师与院长最大的不同就在于他懂得教育不是用暴力，而是关心学生，了解学生，用爱去引导他们成长。
第四篇：观《放牛班的春天》有感
用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝，我们用各种角度欣赏这世界;为了放松、为了娱乐、为了欢笑，走进电影院，沉浸在被黑暗压缩的空间，享受电影的嘲、情节，投入布幕上的影像，用心感动。
去年美术课，老师分享了一部好电影给我们──放牛班的春天。它扣人心弦的画面，至今依然烙印在我的脑海。一位代课老师──马修，进了一家收养孤儿或不正常孩子的学院，全校只有几班，通通是难以管教的学生;纵使上课时间，打闹、恶作剧、也都毫不掩饰地表现出来。一次，一群学生被马修老师逮到改编歌词，在宿舍里乱唱;从此，他发现他们愿意唱，只是不会唱。于是，马修老师训练他们一阵子，组成的合唱团名号便打响全国!但马修却被任性的校长资遣，那一群原本只会闯祸的野孩子，居然从窗口偷偷丢出一架架纸飞机，滑过的弧线，宛如孩子们内心如刀割的伤痕，代表他们忧愁的哀伤。
多么感人的一部片!一位平凡的代课老师，竟能把一群只会为非作歹的小孩，教化成懂得感恩报答的小孩。整部电影我都睁大了双眼观看，深怕遗漏了哪一形。它说明了只要有恒心、有毅力，凡事没有不可能。老师的那一份细心、苦心，全在学生身上印证出来;每滴眼泪、每份心思、每次口舌，是那么的真挚诚信。大家眼里的小孩，只是尚未被爱的一面;在漫妙天籁的回声中，才能体悟他们真心吐露出的美，以及童年应有的稚气。唯有如此的`感动，才能让你我的心，多一个温暖的慰藉。
一场电影，是属于自己的冒险旅程，让自己的心灵感动;一场电影，是回顾以往时光与满足超现实幻想的方法;一场电影，将多为你我的人生，增添丰富的色彩!
第五篇：观《放牛班的春天》有感
《放牛班的春天》讲述的是一件发生在法国乡村——“池塘畔底”里的故事。“失意”的音乐家马修，来到“池塘畔底辅育院”担任代课教师。这所学校是一所专为“行为偏差”的儿童而设置的寄宿学校，学生大部分都是一些顽皮的儿童。哈校长秉承“犯错——惩罚”的原则来管理这所学校里的孩子，如果有人犯错，就得被关禁闭。马修用自己音乐和爱心感化了几十名孩子的心灵，给他们的生活带来的春天，带来了希望，改变了那些别人认为“无可救药”的孩子们。整个影片中，马修老师对于孩子的种种行为给予理解，从爱的角度出发来教育孩子，这与哈校长“传统体罚”的教育方式截然相反。马修老师的人性光辉——爱，也在帮助学生成长的过程中得以体现。
这让我回想起了刘克奇在《奥德赛》中提出的几个问题。
首先，什么是人？老师告诉我们，人是一种不完全，不完整的存在，是未完成性的存在。因此，在我看来，“放牛班”的孩子们也是不完整的存在，也是未完成性的，所以才需要教师去指导，进行相关的教育，使他们朝着完美前进，而且这个指导的老师必须要有足够的能力来驾驭学生，使学生信服。虽然这世界上并没有十足完美的人，但一旦有这个念头，有某种驱动力，人就会趋向于越变越好，就有可能发挥其应有的潜能。这就像马修老师用爱去教育孩子们，引导莫翰奇逐渐走向音乐家之路。马修老师使他们一步一步地走向“完整性”，成为一个“普通的人”，而不是“行为偏差的人”。人之所以为人，那是因为他们在一生中会遇到很多挫折，通过不断地过关斩将，来使自己变得强大，不再懦弱，从而得到别人的认可。其次，什么是智慧？老师说过，所谓智慧，就是担负自己的责任，无悔于自己的人生、家庭、国家。因此我觉得马修老师也是智慧之人，他仅为一个代课老师，本可以按照校长的模式来管理学生，但他却尽一切能力去引导、理解每个学生，学生犯错了，第一时间不是责骂和告状，而是去关怀，尽了一个老师应有的责任；他用真诚来对待孩子，他也无悔来到“池塘畔底辅育院”，他知道自己做的事是有价值、有希望的，他离开的时候为孩子们感到骄傲，与此同时也收获了孩子对他的回报。马修不像哈院长那样只懂守旧而不创新，相反，马修利用组织合唱团来了解孩子，团结孩子，充分发挥孩子的音乐天赋，对于不会唱歌的贝比诺和老走音的郭邦，马修并没有让他们坐在教室的一角观看，而是分别任命他们为“合唱团指挥助理”和“乐谱架”。他没有让这两个孩子感到被放弃或是被抛弃，他尊重每个孩子，让每个学生在合唱团都有自己的位置，每一个人都各展所长。他用智慧来引导孩子走向智慧，使他们认识到自身的价值，而不是外界所看到的“无可救药”。其实，任何事情都是一样的，一味遵循旧体制，而不懂得创新，这个社会永远都不前进，更何况人呢？社会要前进的话，最恐怖的不是人不去改变，而是这个社会的体制不做任何改变。只有社会体制变了，人才能更好地跟上脚步，不断发展。
学会用智慧引导智慧，这样创新的轮子才会不断转动，继而推动社会的前进，若是用那些不合时宜，腐朽的思维和方式，即使你添加更多的润滑油也无法转动腐蚀掉的齿轮，最终也只能原地踏步或者是面临失败。正如影片中的哈院长最终因被人揭发丑行而被辞掉职位。
还记得老师课上在评讲《大卫科波菲尔》时，讲到了杜威的“教育功能”：“学校是完成成长的一个环境”，也讲到了“受教育的目的是为了过得好，完成社会流动过程，是为了改变自己的生活方式，完成愿望的”。然而，“池塘畔底辅育院”在马修到来前并没有做到“完成成长”的一个环境。孩子们在惩罚的日子中度过，除了靠“变坏”来保护自己，与老师反抗外还能怎样？因此一个恶性循环——“犯错，处罚”就这么产生了。这样的成长教育环境根本不能给孩子们带去任何的意义，反而使孩子们更加反叛。他们表面上是被“驯服”了，但心里仍是狂野、捣乱。他们没有受到很好的教育，还经常被惩罚，自然而然地就过得不好，也没有想要说努力改变自己生活方式的念头。教育没有爱，幸福就完成不了。可以说，教育的背后实际为情感。马修正是用他的爱来填充他的教育，使得孩子们从合唱团中得到马修的关注，明白马修的用心良苦，渐渐地，他们得到了以前没有过的幸福，也乐意听从马修的话。
正如老师上的最后一节课讲到的，教育是用希望铸造希望，是把人由现实世界向精神世界引渡的人性化工具，所以教师要以高贵热忱的心面对教育事业，才能造就人类美好未来。想要用希望铸造希望，那就要在教育中结善缘，要一视同仁，在促强扶弱中体现对待学生的公正平等，要以人为本，以学为辅，用爱的能力培养爱的能力，用真诚信任换取真诚信任。马修正是这样的教育者，他让受教育者明白自己的关爱，关怀，照顾，他不放弃任何一个学生，对每个孩子都公正平等，面对进门后叼着烟的骨架，马修用缓和的语气幽默地说：“教室里禁止吸烟，每个人都一样，甚至你（指那个骷髅）也是，先生”。正是他用“善”来进行教育，所以孩子们才愿意接受马修的教导，也愿意改正，最终换得孩子们的真诚相待。社会交往中也是如此，你如何待人，便得以何种回报，以善结善，以爱报爱，以真诚换真诚，希望才会来到你身边。社会发展永远以善为根基，总体来看它是前进的；而艰难的东西只是暂时的，因为美好的事物将会是永久长存，也将是最终的归宿。正如哈院长最终被麦神父他们揭发丑行而被开除，他的“犯错，处罚”教育方法是不会被认可的，是不符合学生发展的，因为它不是以善为根基，而是带着种种偏见和不相信，是以恶的眼光去管教孩子，因此一个前进的社会是容纳不了他这样的人。
“爱别人实际上是爱自己，那人又怎样通过爱别人来爱自己。”这是老师在《安娜卡列尼娜》中提出的又一个问题。其实，马修老师已经很好地告诉了我们答案。他认为自己是一个“失败”的音乐家，但他把爱投射在孩子身上，用真心付出，他给予孩子们关注，不肯放弃每一个学生，他相信班上的孩子。正是他这样人性化的教育，从孩子的需要出发，孩子们才能真切感受到大人们的爱，才会开始了自己人生的“春天”。在马修老师离校那一刻，他们唱着马修教他们的歌，向他挥着手，马修见到后脸上是挂着笑容的，想必此刻的他也受到了孩子给自己的爱，他的努力没白费，他自己做着有意义的事情并改变了那些别人认为“无药可救”的孩子，使孩子们有了春天而感到幸福，这或许就是通过爱别人来爱自己吧，就像是你给了别人幸福，同时幸福也会来到你身边，你自己也感受到爱。
马修坚信孩子们做的任何行为都有他们各自的理由，他尝试去理解孩子，用爱来抚摸孩子们受伤的心灵。孩子之所以会变坏，很大部分是大人们给予伤害而造成的，他们没有得到该有的爱，因此利用一些不良行为来引起大人的关注，希望得到大人的瞩目，这是孩子们渴望“爱”的表现。马修深知班上大多数学生都是“问题少年”，社会忽视他们的存在、家庭对他们绝望、教师对他们失去信心，这群孩子缺乏爱的关怀，从而导致他们缺乏安全感和极度叛逆，而用粗鲁的行为来掩饰内心的不安和脆弱。因此，马修用善良的谎言为学生们开脱，用他的宽容仁爱抚慰孩子们的心灵，把爱公平地分给每个孩子，让孩子们得到关注，让他们知道有人在乎他们，因而使得他们更努力，更受鼓励，更有信心。
马修身上散发出的人性光辉，是人类灵魂深处的那份真善美，不以恶恨来观人，常怀宽容仁爱，以爱育爱，给予孩子们“春天”的希望，这是教育界应该要建立的师生关系。感谢这部片子给我不一样的感受，也对我以后要成为一名教师带来了不少启发。
第六篇：观《放牛班的春天》有感
于我来说，《放牛班的春天》意义深刻，这是第一部令我泪流满面的电影。世界上最能净化心灵的是什么？如果要我回答，我想是音乐了，天使一般纯净的童声，亦或是嘹亮的高音，气势磅礴的进行曲，种种节奏不一，曲调不同的音乐，都给人以美的享受。
《放牛班的春天》是一部围绕音乐展开的电影，剧中顽劣的少年们，似乎已被世界抛弃，因为一个老师、几个音符播下了爱的种子，从此改变了人生的轨迹。当大家深深爱上音乐的时候，马修老师离开了。
影片最后，马修老师被迫离开学校，被禁止走出教室的孩子们折了飞机，写上告别的话语，从楼上的小窗口抛向老师，飞机上承载的不仅是对老师的不舍，还有对老师之爱的赞美，和对美好未来的向往。
我想，这部电影的音乐固然经典，纯净如天籁的歌声，久久萦绕在耳畔，但它讲的不只是音乐，在这里，音乐只是一个载体，电影想要表达的，是借助音乐的多种形式和不同节奏表达音乐的影响力，同时反映出社会的黑暗现状。片中的池塘畔底辅育院更像一个缩微的社会，有天真的贝比诺、音乐天才少年莫罕奇、被误解的孟丹、严酷自私的校长、宽容的麦神父。可敬的马修老师用音乐改变了老师们和孩子们生活和认知，却无法改变社会的黑暗，的确，世界太大，我们个人的力量是极为有限的，但马修老师让我们看到了正义，光明，和天使一般的师之爱。
第七篇：观《放牛班的春天》有感
这部电影令我感动，是因为那优美的音乐竟然可以改变人的命运。
这个故事的主人公是一位叫莫郎奇德小孩，因为他在学校干尽了坏事，被送入了池塘。（就是一些坏小孩上学的地方）马修也是一位不错的音乐家，他是在池塘之底里教音乐，正是马修的音乐改变了孩子们的命运
比如莫郎奇就是一个例子。原来郎奇是一个调皮捣蛋的臭小子，大家都认为他长大是一个没有出息的小孩。可学监马修却不觉得莫郎奇有多坏。果然，马修一次偶然发现莫郎奇那与众不同的嗓音，与众不同的音乐天赋。随后的日子里，马修就时不时的给莫郎奇做音乐特训，果不然，在马修的调教下，莫郎奇成了一位音乐指挥家。
合唱团的副指挥是一个叫派皮诺，他什么都不会，连5乘以7的算式也写成53，加上他十分倔强，每天都等着星期六——因为星期六的时候，他爸爸会来接他。就是因为他很倔强，他爸爸（马修）把他带走了。
这部电影令我感受十分深：我们应该听从别人的劝告，就像蒙东，原来是一个不错的男中音，颗因为不听劝告而成为了犯罪分子，我们应该看见别人的优点，而不能只看到缺点，就像莫郎奇，虽然调皮捣蛋，但他有独特的嗓音，他的声音，就被马修老师挖掘出来了。俗话说的好，“世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”考几科就看见空间
第八篇：观《放牛班的春天》有感
这是我看过最奇特的电影，毫无悬念的开场，平铺直叙的独白，没有惊天动地的故事，只有一个普通的音乐教师对学生们的博爱。从头至尾心中有挥之不去的压抑与难过，却神奇地让人没法哭出来，直到出现漫天的纸飞机，和高亢美丽的歌声。这就是《放牛班的春天》。
星期六的等待终于有了意义。
贝比诺是孤儿，他的父母在二战中丧生，但他总认为父亲会在星期六来铁门前接他，便一天一天地在门前等待。他没有等来父亲，但他等来了马修老师。这个长相可爱的光头叔叔，是唯一一个维护贝比诺的人，是每次合唱时会把贝比诺抱上讲台的人，是愿意蹲下身子询问贝比诺梦想是什么的人，是在星期六将贝比诺带离“池塘之底”的人。曾经在他灰暗的童年里，只有等待是彩色的，只要抱着锈迹斑斑的铁门，遥望远方延伸而来的羊肠小道，哪怕到月升日暮，哪怕是从希望到失望，只要让他等待，他便是幸福的。这并不是没有意义的，你看那可爱的光头叔叔，就是上帝最好的馈赠。
成为您的独唱是我最大的幸事。
莫翰奇有一个美丽的单身母亲，一个无依无靠的单身女子，她生活的全部重心便是儿子。莫翰奇没有父亲，又由于自己美丽的单身母亲而饱受非议，他脆弱而又敏感的自尊被无情地践踏，他违背着本性坐着一件又一件的坏事。在被校长惩罚时，他听到班上的其他孩子跟着合唱团放声歌唱，他被深深吸引了，在独自干活的时候，在夜深人静的时候，他悄悄溜进教室，对着黑板一展美妙歌喉。马修老师发现了他无与伦比的音乐天赋，于是他成为了合唱团最重要的独唱。并在马修老师的帮助下，走进了更广阔的音乐世界。
你是阳光，射入池塘在别人看来，马修无疑是失败的，一事无成的音乐家，渺小的音乐老师，不管哪个标签都不会为人敬佩。但是，他还是一个合唱团的团长，拥有宽广胸怀和无私博爱的指挥。他把杂乱无章却犹如天籁的歌声汇聚起来，谱成了美妙的交响乐章。影片开头他说，曾发誓再也不会作曲；手提包的乐谱背面，写着他可能辉煌或衰退的过去。不知道他曾发生过什么，但无疑承受过许多屈辱与不公，让人敬佩的是，他始终带着一个充满爱与善意的心灵，没有自怨自艾，亦没有怨天尤人。他像一个小太阳，默默地发光发热，为池塘底的幼小心灵们，带来光明与希望。
这是我看过最奇特的电影，毫无悬念的开场，平铺直叙的独白，没有惊天动地的故事，却有最好的合唱团。
第九篇：观《放牛班的春天》有感
真正的教育来自心灵，真正的教育来自于精神。
记得在高中时莫名奇妙的很讨厌孩子，甚至曾经无缘无故的打哭孩子，想来真是恶作剧．也许是嫉妒他们可以拥有那么无忧无虑的童年？
终于，我做了一名小学美术老师，老天真是会开玩笑，现在我有充足的时间来嫉妒他们了，哈哈。一年下来，并没有我起初想的那么糟糕，我曾以为会被这些孩子们搞的手足无措，撞墙抓狂。可事实是，我们处的非常融洽。孩子们最后居然会围在我身边叫我“姐姐”，“韩国老师”，甚至对我说：“韩老师，你作我妈妈吧！”我深深被他们的天真单纯感染了。
三年级那个患有多动症的孩子，一开始会站在我的椅子上“帮我”上课，有时候被老师叫补作业，进门也不打报告，象个醉汉似的一下躺倒在门口。直到后来发现他喜欢奥特曼和蜘蛛侠，别的孩子在认真完成我布置的作业时，他的蜘蛛侠和奥特曼正在画纸上的外太空激战。
一年过了，我在小学的工作要结束了，我反而对他们恋恋不舍，他们太可爱了。因为有了他们，我找到了一块非常喜欢的工作领域：童书插图；因为有了他们，无数次在课堂上，在美术室，我获得了很多绘画的灵感；因为有了他们，我的心变得纯净而安宁；因为有了他们，我感受到了教师这一职业独有的魅力。在这一年里我的课越上越好了，因为我是为自己喜爱的孩子上课的。我们一起在课堂上享受画画的乐趣，在辅导他们参加比赛时我们一起在美术室待到很晚，我们为了研究怎么画好画动脑筋，尝试效果，研究材料......
在那里呆了一年后，最后离校前一周大扫除那天，我三（３）班叫一名小朋友出来画画，他们都以为是我要叫几个小朋友帮助打扫美术室，整个班级的小朋友都涌过来密密的把我围住，一只只小手高举着，喊着：＂韩老师，叫我！韩老师，叫我吧！＂我第一次也是最后一次感受到自己的“号召力”，孩子们的热情引来别的老师好奇观望，我又是感动，又是自豪。
从那一段经历，我选择了这份事业，选择了自己的人生。我爱他们，愿意和他们心灵交融，感动彼此，也愿意为教育奉献自己的一生。
第十篇：观《放牛班的春天》有感
放牛班的春天是我接触的第一部法国电影，这部电影虽然没有华丽的服饰和背景，没有特别激动人心的场面，没有和爱情公寓一样的爆笑镜头，也没有特别叫人难以接受的痛苦悲情，却让人看了之后深受感动。
放牛班的春天中的孩子是一群不把老师放在眼里、调皮捣蛋的学生，学校的老师对这些孩子采取体罚、禁闭等处罚方式。而一名叫马修的音乐老师，用爱心关怀他们。在偶然的机会中，他发现这些孩子喜爱音乐，于是他费尽心思组建了一个合唱团，孩子们在音乐中找到了自我的价值，学会了欣赏美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友爱，激起了幼小心灵中对于美好未来的向往，最终给孩子们带来了春天。
我觉得马修是一位落魄、怀才不遇的音乐家，作为一位老师，他是杰出的、成功的，因为他有一颗博爱的心，懂得平等地爱学生，知晓如何“教化”学生N堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的尊重，真正看到了平等的师生关系，而现实中又有多少人能这样。
但愿普天下所有的老师都能用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生，都能得到学生的认可，都能收到孩子们的纸飞机，写满了祝福与期盼的纸飞机!在三尺讲台前真正实现自己的人生价值!