小学数学优质课评选活动总结报告2024年 篇一
为了进一步提高我校教师的教学水平，我们数学组在本学期开展了“绿色高效课堂”教师教学赛课活动。这次活动对推动我校教育革命工作的深入开展，对做课教师教学水平的提高产生了积极的促进作用，对听课教师是一个改进、学习、提高的过程，通过搭建这样一个交流、学习的平台，使全体任课教师都有不同程度收获。由于教师们在思想上的高度重视，深钻教材，精心设计教学环节，使赛课呈现出异彩纷呈的画面。
NO。1
认真对待，态度决定高度
全体教师精心备课，积极性和热情都非常高，都使用了自制教具、学具，课件，学案展示了自己的绝活。每位教师都本着学习、提高的心态面对备课、讲课、听课，都希望在本次教学活动中能汲取营养，不断提高自己的业务水平。
NO。2
观念转变
教师由课堂上的“主角”变“配角”，更新定位，改变以往的“满堂灌”的教学模式。在这次活动中，教师注重指导学生形成良好的学习习惯，培养学生良好的学习兴趣，让学生自己去思考、去探索、去创新。
NO。3
重视课前师生互动交流
注意课前与学生的沟通，采取玩游戏、聊天等各种形式，消除了学生的紧张情绪，拉近了师生间的距离，减轻课堂学习的枯燥感。激发了学生的学习兴趣，有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。
NO。4
教师教仪教态自然、有激情
上课老师的引导做的恰到好处。细而不多、精而不过。学生在老师的带领下，动手又动脑，思考并观察。每一个环节都让学生轻松渡过，知识点掌握了，但还不感觉得累。真正做到了教师教得轻松，学生学得轻松。
NO。5
真正体现了以学生为主的教学模式
课堂教学中，师生互动、生生互动成为课堂活动的主旋律，真正体现了学生是学习的主人。老师的板书准确、简练，引导学生归纳，然后由学生观察、思考、总结并找出规律，并让别的同学判断是否正确。然后利用所总结的规律去练习，让学生学以致用、学练结合。
此次活动圆满结束，老师们受益匪浅，都有不同层次的提升。通过这项活动更能促进高效课堂的发展，为我们的教育教学提供了更为广阔的空间。
小学数学优质课评选活动总结报告2024年 篇二
为进一步促进我区小学数学教师业务素质和教学水平提高，提高课堂效率，发挥局教研室的引领作用，加强小学数学教学研究，2021年4月13日——4月23日，XXX市XXX区春季小学数学优质课评选及主题研讨活动分批次在XXX区第一小学和XXX区城关小学举行。来自全区各学校的数学教师代表分批次观摩了各校选送的38节优质课。现从活动的组织及课堂教学等方面进行小结。
一、组织形式
今年的优质课评比在组织上与往年有所不同。以往的点评是由我们教研室教研员老师进行课后点评，这次，本着让名师成长，让XXX区小学数学张立波名师工作室成员有机会展示自己的风采的原则，采取了课例展示和课后研讨的形式。每一晌优质课展示完毕后，都由指定的小学数学张立波名师工作室成员进行主评。
二、点评要求
为了珍惜机会的来之不易，为了更好的提升自己促进团队成长，在活动举行之前的前几天，XXX区小学数学张立波名师工作室主持人张立波要求各成员要做到以下几点：
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1、活动前提前读教材，充分做好教材分析和学情分析。
2、要熟悉《新课程标准》对本年级的总体要求和本节课的教学目标要求。
3、要站在课标要求、数学素养的提升、课型的把握高度来进行点评。
4、从发展学生的数学素养方面、从培养学生的思维能力、从渗透数学思想方法方面提出合理性建议。
5、要严格要求自己，促进自身专业成长。
三、时间和内容安排
为了给参赛教师及观摩、点评教师充分时间安排自身教学工作，本次活动共分两周进行，且每周一不做安排。内容上依学段进行安排，1—6年级顺次排开，目的是想让不同学段的教师能够感受到各学段之间不同的特点，以便今后更好地进行教学。第一周（4月13日-16日）共安排20节课，主要集中在一到三年级。第一天由成员任倩老师主持，宋俊田和赵亮老师点评；第二天由柴记雪老师主持，刘颖芳和刘玉霞老师点评，第三天由赵亮老师主持，张立波宋俊田老师点评；第四天由张世超老师主持，李雪红和任倩老师点评。第二周（4月20-23日）共安排18节课，集中在四到六年级。第一天由宋俊田老师主持，任倩和赵亮老师点评；第二天由张立波老师主持，刘玉霞和柴记雪老师点评；第三天由李雪红老师主持，任倩和赵亮老师点评；第四天有张立波老师主持，张世超和刘颖芳老师点评。整个活动结束后由区教研室宋社敏老师对整个活动及点评教师给予点评和指导。
三、课堂教学特色
1、注重情境的创设
在此次优质课评比活动中，整体上说，教师都能从学生的实际出发创设情境，不再为情境而情境，而是让情境作为一种需要推动课堂的进行，让学生在具体的情境中学习数学。如明德学校的苏晋兰老师讲授《小数的初步认识》时就选取了比较贴近生活的素材，借助读商品的价钱，使学生认识到数学来源于生活，并服务于生活，初步感悟小数与生活的密切联系；郝桥中学的辛苏娟老师讲《认识钟表》时通过绘本创设了轻松愉悦的学习氛围，让孩子们听故事，看绘本学数学引导学生由浅入深，由易到难认识钟表的时刻，为学生提供了观察与思考、发现、表达的机会，激发学生的参与意识和积极性。所有的这些都让学生感觉到学习是必要的、是快乐的。
2、注重让学生经历知识的形成过程
《新数学课程标准》不仅强调了基础知知识与基本技能的获得，更强调要让学生经历知识形成的过程，了解数字的价值，增强应用数学的意识。在本次的优质课比赛中几乎每节课都有较好的体现。如：史召乡中心学校的王立卿老师讲《数100以内的数》时就设计了摸宝的游戏让学生体会5个5个数和从小数数到大数两个游戏环节，让学生在这节课上思维活动积极性高。再如幸福小学的王南南老师执教《找规律》时就通过积极创设有趣的实践活动，让学生置身于现实的丰富的有意义的活动中学习，激发学生主动参与的兴趣。
3、注重与生活的联系
现在，越来越多的教师都注重了数学与生活的联系，不再单纯的只教知识，遵循了数学来源于生活并服务于生活这一理念，也让学生感觉到学习是为了生活的需要。如三思学区东大队的胡笑卿老师执教《探索乐园找规律》时，就结合日常生活中熟悉的事例，让学生了解简单的排列组合思想，在探索排列组合规律和推算的过程中，初步学会了简单的、有条理的思考，并能清晰的表述自己思维过程和结果。再如宋璟学校的李瑞芳老师执教《排列问题》时，就结合生活中熟悉的事物，让学生探索、发现事物简单的排列组合规律，让学生在探索、交流活动中，发展初步的推理能力；感受数学与生活的联系。
4、注重多媒体等辅助教学手段的运用
本次参赛的所有教师都使用了多媒体等辅助教学手段，彻底改变了以往的单一的使用教具的思想。
四、需要思考、注意的问题
1、需要思考的问题
名师工作室对全区小学数学课堂教学能够发挥怎样的指导作用？如何做好工作室成员的进一步成长？
2、今后成长中应该注意的问题
要研读课标熟读教学用书。教师教学用书是教材编写人员为了帮助教师了解教科书各册的教学内容、教材编排、教学目标和更好地进行教学实验而编写的，是对教材的解读。任何一名学科教师都应该对照教材认真阅读所执教年级的教师教学用书，正确地理解把握教材，不要再觉得教师用书只是扩大了点的课本。
小学数学优质课评选活动总结报告2024年 篇三
开学初始，无论是教学工作还是学生管理工作都还没有完全捋顺，但根据区教研室工作安排，结合我校实际情况，老师们还是克服重重困难，积极参与本次校内数学优质课活动，并且都很用心的去准备。
一。教学优点
宋老师：通过有规律的拍手游戏及生活中的例子等活动，初步理解对“倍”的认识。又通过小组合作，充分体验，层级习题训练，加深了对“倍”的理解及应用能力。
闫老师：根据情境图培养学生提出有效数学信息的能力，又借助以前学习经验“加法”初步认识乘法，又通过层级习题训练加深对乘法的理解。
李老师：深度学习，方法多样化，是李冰老师的一贯优点，充分体现了以点带面，以点发散的理念。
高老师：通过简单的两个数字进行密码验证，进一步研究三个数字及带0的特殊排列，从随机排列到有规律的排列，从而总结出排列的方法和技巧。
郑老师：通过有趣的绘本故事发现数学图形，从而提出本节课要研究的问题，学生经历猜想、交流、验证，总结出长方形、正方形的特征。
杨老师：让每个学生把自己的生日月份没有规律的贴到黑板上，从而启发学生用不同的方法进行优化统计，学生通过展示并介绍方法优点，又经过对比分析，从而总结出使用条形统计图的优点，进而充分认识条形统计图的特征。
刘老师：通过练习分数乘法计算题，根据结果进行分类，把乘积是1的分为一类进行总结，从而引出“倒数”的概念，又通过不同的例子，加深对倒数的理解。
刘老师：本节课非常重视学生对小数除法算理的理解，先让学生借助以往知识经验自行解答，出现错误引起认知冲突，通过交流及老师讲解，掌握了此类问题的解答方法。
二。问题思考
1、问题提出
课标指出要培养学生提出问题的能力。我们的课堂有的老师也有意往这一方面培养学生，值得肯定，但需要思考的是学生提出了很多问题，老师准备怎么处理这些问题，首先把学生提出的问题放在一边进行冷处理有点不合适，怎样才能把学生提出的问题价值体现出来呢？（如，同学们提出的问题都很有价值，今天我们重点研究什么问题，其他问题我们在后续学习中会继续研究）
2、问题回答
老师很用心设计的问题，有时学生的回答反而很随意。如，你是怎么看出来的？学生一个字“摆、圈”或者只说一个算式，只答一个字或者一个算式显然有的学生不会太明白，这时是否可以追问一下，你来给大家讲讲你是怎么摆的或圈的或者你为什么这样列式？这样全体学生都可以看到解决问题的过程，甚至还会发现一些新的问题，这样一个问题会一直发散下去。
3、思维发散
老师的课堂引导固然很重要，但不要固化学生的思维，尽量不要固定非用加法或者减法让学生解答，可以让学生用以前学过的方法解决问题，这样相对放开了很多，学生的思维也得到了发散，更容易出现课堂生成，还会出现意想不到的精彩。
4、积极引导
老师通常希望一个问题会出现不同的解答方法，但往往又不尽如意，当老师问还有其他方法吗的时候，甚至会出现课堂尴尬的局面，怎么样才能一题多解呢？老师对问题的设置上是不是可以做些功课，如李冰老师讲的“数与形”，是一个很好的方法多样化素材，问题的设计可以在开放一些，小方形个数从有限到无限，让学生用不同的方法去解答，通过小组交流，学生汇报一种方法并说明想法后，在汇报其他方法，不同的方法通过对比后总结异同点并提炼数学模型。
5、了解学情
老师设计课常常会遇到这样的问题，现在的孩子知识量储备都比较多，很多知识学生本身都会，但教材的要求让孩子通过不同的方法掌握这些知识，所以老师很为难，按要求讲自己也会觉着很无趣，不按要求讲一时又不知怎么去讲。学生本身就会的知识，应该坦然面对，不用讲学生就会，本身就是好事，我们可以把更多的时间放到知识的形成过程和知识间的相互联系上，这就需要老师或学生查阅一些资料及同类知识在不同阶段的要求。
6、趣味课堂
跟数学学科本身特点有关，数学课给人的感觉就是严肃、严谨，甚至无趣。在保持数学本身特点的情况下，怎么才能让数学课也会像其他技能课一样略有兴趣呢？首先要投其所好，知道学生喜欢什么，可以使用这样的素材作为背景；其次课堂环节设置认知冲突，并且有错的一方还不认为自己有错，引起争议和辩论；再次老师要敢于放手，让学生得以充分的释放天性；最后要提升老师的人格魅力，语言要有张力，声音要有起伏，当你走上讲台后认为自己就是名师，我就是主角，眼睛会说话，充满自信和洒脱。
7、学习价值
课标对学习目标的要求有一条是要体现学习知识的情感态度和价值观，学习知识最终是为生活服务，要让学生知道学习该知识的价值和意义是什么？
每一次研讨和交流，都会有很多收获和反思，看到优点，要积极吸取；看到不足，要反思改进。学别人之所长，避别人之所短，相互促进，一起成长。
小学数学优质课评选活动总结报告2024年 篇四
20XX年11月16日下午，在XXX第三实验小学举办的为期4天半的“XXX市小学优质课评选”活动在各位领导、评委、所有参赛选手的共同努力下圆满结束，71位参赛选手和所有与会教师满载而归。
在本次比赛中，参赛教师的课堂教学可以说精彩纷呈，各有特色。从不同角度展示了我市近年来小学数学课改取得的成果和经验，并对今后的课堂教学有一定的导向作用，所有参赛的课不仅准备充分，而且能较好地综合利用各种教学资源，更加关注课堂生成，收到了较好的教学效果，给大家留下了深刻的印象。市教研室的XXX科长对本次活动进行了高度赞赏，肯定了参赛选手的努力和展示成果，也对三小的孩子大加表扬，同时对三小领导对教育教学的重视表示感谢！
本次比赛在区教研室XXX主任领导的小学数学团队的共同努力下，我校XXX老师通过激烈角逐，最终从中脱颖而出喜获市一等奖第一名的好成绩。优异成绩的获得也充分昭示了我校领导团队的团结奋进、高效务实，有力地彰显了我校教师团队的相互支持，无私奉献，充分展现了我校小学数学教师团队的雄厚实力！
本次评选活动的开展是提升教师专业素养的一次创新，为我校教师提供了互相交流和学习的平台，也激励我校教师不断提高教育教学水平、提升教学技能和专业素养以及课堂教学水平起到了积极的推动作用。