第1篇：教师赛课后的感想
20XX年XX省教学能手评选赛教活动在XX高新第一小学举行，我有幸参加比赛。回想这忙碌的几个月，是一段充满紧张、兴奋、迷茫、煎熬、深思的心路历程，整个比赛过程不许带任何资料，现场抽课，限时备课，及时反思答辩，在如此短的时间里，面对陌生的环境和授课对象，这种方式对教师的教学基本功是极大的考验，同时也是最真实的展示和最公正的比赛，真可谓一切归零，真人毕露。当我走完XX省教学能手赛教的所有关口之后，长时间的身心紧张，陡然的放松却使我无法适从。这一切来的如此艰辛，又是这般自然，心中有种莫名的感激。依稀记得上一次赛教还在三年之前，由于身体原因，最后我没能走到这条梦想道路的尽头，今年我又鼓起勇气重走这条我曾经走过的路，此时的压力就犹如高考的补习生一般，心中的困闷无法倾诉，但是好在一切都有梦想的指引，使我坚持到了最后，走到了最后。200多个奋战的夜晚，至今还依稀记得，但是我觉得一切都还值得！曾经的惶恐、曾经的深思、曾经的迷茫对于现在的我来说，都是最好的收获。
回顾较为漫长的赛教历程，在历练提升自我的同时，更多的是感恩。感恩学校的精心组织，感恩这一过程中，给我提供无私帮助的各位前辈同仁。赛教不是一个人的战斗，是团队力量和集体智慧的成果，更是一种教科研精神的传承。作为亲历者，我时刻提醒自己，要感恩这一过程中提供帮助的每一个人。在赛教过程中，学校的精心组织和组内老师的精心指导确实令人感动。
除了感恩，还有成长。对于每个参赛者而言，成绩固然重要，可我觉得更重要的应该是享受过程的收获和自身的成长，参赛的过程是对自我的突破，对自我的再认识。不断反思自己，找出自己的不足，改进、完善才能做更好的自己。比赛不仅是比技能，还要比心理，只有心理素质稳定，才能在该勃发的时候展现出来，也就是要用一颗平常心来对待。
俗话说，心动不如行动。在今后的教学当中，我会更加以严谨求实的态度，投入到教育教学教研中，勤学善思，开拓创新，用实际行动做一个真实的自我！
努力成为一个简单清澈，温暖而有力量的人，像星星一样努力发光。
第2篇：教师赛课后的感想
在各位前辈同仁的帮助和指导下，我有幸参加20XX年省级教学能手比赛，并取得XX省教学能手称号。回顾较为漫长的赛教历程，在历练提升自我的同时，更多的是感恩！感恩学校的精心组织，感恩这一过程中给我提供无私帮助的各位前辈同仁！
一。研究前沿，革新理念。各类赛教是日常教学的提升展示，是老师平时教学思想和教学功底的积累。但赛教的淘汰性要求我们平时的教学中要不断地历练和锻造自我。一方面，研究教材。知识积累是前提和基础，要对必修模块的教学内容做到非常熟悉，这样才能在90分钟之内做出高质量的教案甚至课件。这就要求我们对每一框题内容的重难点精准掌握，并对知识之间的内在关联深入思考。另一方面，革新教学理念。要认真研究新课标和高考评价体系，基于核心素养和高考评价体系的指引下，对教学内容进行整合，在教学设计中关注教学内容背后深层的核心素养目标，这样，教学设计才能避免只是知识传授，而忽视学生能力培养和素养提升。第三，革新教学理念，落实活动型课程。在日常教学中，要积累思考活动性课程开展的有效实现形式，如议题式教学、主题情景教学和深度教学等。在每一框题的教学中要想办法调动学生主体性，这就要求加强课前备课研究，选取典型时政案例，合理设置可议性问题，组织学生课堂探究，在活动中让学生生成知识，这也是赛教中特别关注的教学理念问题。
二。同伴互助，全面提升。宝鸡中学政治组是一个有优秀传承基因的教研组，组内有诸多经验丰富、乐于助人的大咖，如王文军老师、刘锋老师、陈玉强老师和槐亚婷老师等！他们都是省级教学能手，甚至有名师工作室或者名师工作坊。这些优质资源为“同伴互助”和“专业引领”提供了可能。从组内初赛、学校选拔、市级比赛和省级比赛，每一次赛教中都凝结了同组老师的无私指导和辛勤付出。在校内选拔开始，组内老师就反复磨课，从备课中的知识分析和理念更新给与全方位指导。在宝鸡市比赛中，陈玉强老师亲自带着我到虢镇中学提前熟悉比赛学校的校园环境和教室结构，这极大缓解了我在赛前的紧张情绪。在准备省级赛教中，几位老师不断地打磨细节，从比赛的知识储备、理念更新和心态调整都给与悉心无私的指导帮助。由于疫情，升级赛教一再推迟，这也给赛教准备带来很多困惑与难度！但漫长的赛教过程中，我个人确实收获很多，从对教材重难点的把握和内容体系的整体认知，到教学理念的更新和教学方法的灵活运用，特别是省级比赛中评委老师的点评环节，让我看到了自己在教学理念和对高考评价体系理解还不够深入。
三。心存感恩，不断前行。赛教不是一个人的战斗，是团队力量和集体智慧的成果，更是一种教科研精神的传承。作为亲历者，我时刻提醒自己，要感恩这一过程中提供帮助的每一个人。在备赛过程中，学校的精心组织和组内老师的悉心指导确实令人感动！每次磨课，刘锋老师、陈玉强老师、槐亚婷老师和王文军老师都会放下手中繁忙的工作，甚至会调课指导！听评课环节中的细致专业和客观分析都会让我受益匪浅。教室里、楼道中，甚至食堂就餐时，老师们都会抓住一切机会交流指导！这既体现了相关老师对我的关心，也反映出专家老师们严谨求实、创新奉献的治学品质。
如果对赛教需要几点建议，我想有下不成熟的看法，供大家参考：
1、深度研究教材内容，做到微观把握和宏观架构的结合；2。革新教学理念，学习先进思想，真正落实生本理念和活动性课程；3。掌握赛教必备技巧，如提前熟悉教室结构和学生生源质量，提高针对性；4。赛教前要积极准备，但赛教时要放下一切，轻装上阵，才能发挥自我；5。懂得取舍，把握时间。20分钟教课，5分钟反思和5分钟答辩，要严格控制时间，不能超时，在有限的时间内既要突出重点，也要做到逻辑清晰，表述准确。
赛教是教师成长中的一个环节，赛教本身并不是目的。所以，还要不断学习进步，希望在后期的工作中，得到各位更加无私的帮助和指点。我也会不断努力，以期取得更大进步。
第3篇：教师赛课后的感想
近期，我有幸参加了泾河新城小学能手评选活动，这是一个追求完美的过程，虽忙碌但也充实，快乐。
比赛对每个参赛者而言，成绩固然重要，可我觉得更重要的应该是享受过程的收获和自身的成长。
1、把握机会。
“机会”就在你的面前，只有用心、认真的准备才能收获成功。这次赛课，在有限的时间里，我不仅研读部编四年级教材，还回顾了苏教版四年级教材。
2、自我突破。
参赛的过程，是对自我的突破、对自我的再认识，不断反思自己，找到自己的不足，改进、完善，才能做更好的自己。每次上完课或针对教学设计，我都要静下心来反思自己的课堂，反思其中的得与失。只有在反思中，才能发现自己的不足，减少缺憾。
3、强健心理。
比赛不仅是比技能，还要比心理，只有心理素质稳定，才能在该爆发的时候展现出来。也就是要用一颗平常心来对待，无论是学校评赛，还是其他大型评赛，我们都得有良好的心理素质，从而迎接挑战。
4、团结协作。
我们每个人都应该有团队精神，识大体、顾大局。无论何种活动，我们都应该有团结一致的精神。正所谓“团结就是力量”，集体的力量是强大的。
通过本次赛课，我有以下几点感触：
1、我们要夯实基本功，提高自身的素质。
如表达能力，课堂驾驭能力，心理素质，教育机智等等这些基本功的练就并非一日之功，需要我们实际的操作、平时的积累。青年教师，更应该在平时的工作中，炼就自己的教学基本功，夯实自己的教学能力。
2、课前要做好充分的准备。
老师要深入钻研授课内容，注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。要充分做好课前准备工作。不同的课程类型、不同的内容，就会有不同的授课方法。在备课过程中，必须要考虑到学生对所授知识描述是否熟悉，能否理解内容。我们在课堂上怎样做才能使学生有所收获。这些都需任课老师在课前仔细琢磨，做好设计。只有这样，才有可能上好每一节课。
3、在讲课前，要懂得如何激发学生的兴趣。
如何激起学生的兴趣。学生的情绪高涨起来，整节课的气氛就会很活跃，他们的注意力就会集中在课堂中，思维活跃，对老师所提问题会做出很快的反应，师生配合才能呈现出较好的效果。这些都是我们备课时需考虑的问题。
4、要重视课堂中的教学用语，力求生动活泼，简明精炼，多做师生间的情感交流。比如：多说些赏识性的语言、鼓励性的语言，不仅维护学生自尊，还能使师生关系更为亲密融洽，有利于开展教学活动。
5、凡事认真对待，态度决定一切。我们必须要用认真的心态去对待每一节课，认真备课，认真磨课，认真修改。只要这样，才会让每一节课更加完整。
这次的赛教，虽然结果距离我的目标还比较遥远，但同时，我既看到了自己的不足，也明确了自己今后努力的方向。这个赛教过程让我成长了许多，结果不是最重要的，过程才是让人记忆犹新的。
俗话说：“心动不如行动”，今后我会用更加严谨求实的态度投入到教学教研中，勤学善思、开拓创新，用实际行动做一个真实的自我！我会更加努力，用饱满的热情去面对新的挑战。最后，真心感谢每一位帮助我、关心我的老师，感谢你们的一路陪伴！
第4篇：教师赛课后的感想
初次听闻教学能手大赛源于20XX年暑期参加的咸阳市骨干教师培训，为期五天的培训紧密围绕着微型课展开，安排导师、聆听示范课、分小组、领取任务、展示交流，高效、实用的培训开拓了我的眼界，打开了我的思维，原来，教育的路上并不光是学无止境，教也是无止境的。
短短五天的培训在我心里埋下了赛教的种子，期望着……20XX年4月，当县局下发赛教文件时，我毫不犹豫地报了名。先是精心准备了学校的展示课，由于准备充分，加之领导支持，我如愿以偿参加了县级赛教。
第一次参加能手赛，心里难免紧张，只记得抽到的是一节古诗教学，只想赶快将所有的教学流程进行完，答辩的问题也较为简单，评委老师针对课堂教学提问了“平时教学如何给学生进行范读”，当评委老师问到这个问题时，我才意识到，由于紧张，把范读环节忘掉了，还好当场的回答令评委老师较为满意。那次的赛教提前5分钟退场，只想着能争取到”县能”已是很满足的了，但最终的结果是我有幸成为被推荐去市上参赛。
接下来的并不是喜悦，而是无比的焦虑。我就是第三名，而且另外两位老师是我无比崇拜的、感觉可望而不可及的偶像。但唯有努力去缩小与她们之间的距离才是我最应该做的。那时上午上班，下午便匆匆找到泾阳县名师工作室主持人杜丹老师进行磨课，还在一名老师的带领下找到了谢剑栾老师。
根据以往经验，能手赛的教材以四年级、五年级为主。四年级的课，我带过一学年，但都是常态课教学。对于谢老师评课中的“亮点”都听的不大明白，而五年级的课也只限于在网上下载了一套教学设计，草草看过。
在万分焦虑中，赛教的时间很快到来，抽到的课是四年级上册的《一路花香》，凭此获得了“咸阳市小语教学能手”。说实话，回想当时的说课、答辩、讲课，我对自己的表现都不满意，也不知道怎么完成了这一系列赛教过程。
初次赛教后，适逢统编版教材全国使用，我便想着将自己清零，系统地边学边教，特别申请去一年级代课。至于能手赛教的事，我想暂时放一放，当自己具备真正的能力了再去参与。
时间来到了20XX年3月，因为疫情的原因我们不得不开启网络直播课。正式开学时，我已线上完成了一年级下册前五个单元的教学任务。
由于新学期教师教学调整，需要我代四年级语文课。面对完全陌生的教材，每节课都先听视频课，形成自己的思路后才进行备课。在措手不及中，20XX年县局教学能手赛文件还是来了，只是比往年晚了一些。我原想等待县级赛教学通过后再开始磨课，但谢老师一句“机会是留给有准备的人”的鼓励，又重新点燃了我奋斗的希望。
再一次通过县级赛教后，跟随谢老师了进行了4次非常正规的磨课。在这4次磨课中，谢老师给我们聘请优秀的指导老师，提供各种资源，为节约时间安排人员精心准备午点。每一次的磨课都做到扎实有效，针对每一堂课，肯定优点，指出不足，像庖丁解牛似的认真剖析；每一处点评精准、到位，常常让参赛者有茅塞顿开的感觉。
最后一次磨课，谢老师安排完全按照正式赛教流程：现场抽课、规定时间备课、答辩、展示，为的就是让我们在赛前将问题暴露出来，而对于出现的问题，她都一一开出了“处方”，还就赛教中的答辩、着装、课堂用语、赛课礼仪等细节对我们进行了辅导。除此之外，谢老师还开了“小灶”给我们，让我们找出自己认为最难的课讲给她听，课下集思广益，集体研讨，寻求最佳设计及板书。在接到西咸新区组织赛前磨课的第一时间，她积极联络，组织了工作室满满5车人去学习……
谢老师如此优秀的人都那么努力，又那么热心、用心，她牺牲暑假休息时间、不求回报地致力于我们的快速成长，我们又有何理由辜负她的一片苦心呢！在她的指导下，我的备赛也有了方向，听完了四下的所有视频课，并完成了相应的教学设计，6本听课、4本教案、2册书无一不是密密麻麻，整整齐齐。到这一刻，我也才体会到想要收获所付出的艰辛与努力！
8月19日，迎来了我赛教的日子，虽然当晚网上公布最终的成绩不尽如意，但我回想赛场上的课是磨过的，说课基本符合要求，答辩也确定不难，我的努力匹配了上年度辛苦的付出。同时，我也真切地看清楚了与优秀教师之间的差距。回想这两个月的收获，远远超过一个“能手”证书所带给我的，我相信最美的风景在路上，也一定还在路上！
第5篇：教师赛课后的感想
本次教学评赛，我参与的是小规模个性化组，按照我的一致说法，又算是完成了一项自己并不熟知的挑战。好友刘炜发信息说：跑到个小规模学校去欺负碾压人家农村教师，虽胜之却不武。一番调侃后，我说，“尽小者大，甚微者著，你该是有多狂妄，才不知千里之堤毁于蚁穴？我喜欢将身子紧紧贴着地皮，因为那样才可以听到内心最真实的心跳。”其实这么多年，身为同级同学，我们俩相互鼓励、相互学习促进，既是好友又是损友，这样的对话是见惯不惊了，但是我觉得对话中却隐含着一些可供反思的道理。那就是高远的眼光和精细的思维。如果要告诉大家这次评赛，我最大的收获是什么，我会毫不含糊地说：尽小者大，慎微者著。千里之堤毁于蚁穴。
俗语云，打铁还需自身硬，是有道理的。教师手中的枪，就是他的教育教学基本功，拿着好的武器和敌人拼，自然从内心是充满底气的。苏霍姆林斯基说：“教育行业和其它行业的最大不同之处，就在于我们一直在创造。对象永远是新的。”“我们是在和生活中最复杂、最珍贵的无价之宝在打交道。”所以说，教师只有做到不断充实自己，才可以与学生的发展相适应。何况，教学评赛拼的就是教者自身对教育、对教材、对课堂、对学生的应对和处理能力。当然，态度上的重视是相当必要的，从校区、片区到县区，我们每一位参赛选手所经历的身心煎熬是大家有目共睹的，学区学校层面对评赛的重视也是有目共睹的，朱校长和大家一起努力给予的支持也是有目共睹的。在成长的过程中，我们得感谢每一个给了我们希望和养分的人，但是我们又必须明白，成长更需要自己要敢于钻出地皮，接受阳光的洗礼。
时间关系，我也不想赘述许多，在反思自己和参照平凉教科研的一些理论文章之后，我想把一些实在的东西分享给大家，希望能和各位同仁共勉。那么，就说说教师应该拥有的最基本的十项基本功吧！这十项基本功，绝对是赛课致胜的法宝，也是自身成长的法宝。
一、书写基本功
书写基本功包括写字基本功和写作基本功。写字基本功讲究不写错别字，不写草书，书写规范，大小适度，字迹美观，章法合理。
另外教师应当掌握基本的写作技能，这不仅是自我发展的需要，也是教学工作的需要。
语文老师必须掌握各种文体的写作技能和技巧，这不仅是书写基本功的问题，而是涉及是否掌握了所教学科的知识和能力问题。
其它学科老师也需要完成教学计划、教学总结、论文论著等写作工作，同样需要写作基本功。
二、课堂语言基本功
教学语言是教学信息的载体，是教师引导学生完成教学任务的主要工具，也是师生情感交流的重要媒介。
在课堂上，教师的教学语言应当做到声音洪亮，吐字清晰，语言流畅，快慢结合，准确使用学科语言，并努力达到亲切自然，情感丰富，具有感染力和启发性。
三、分析学生基本功
教学的最终目的是让学生学会。
要想让学生学会知识，掌握能力，提升情感、态度和价值观，那就必须充分了解学生。
了解学生需要时间更需要方法，所以分析学生必须成为教师教学基本功之一。这一点往往会被人们所忽略。
首先，应当了解每一位学生的家庭住址（了解地理环境），家庭成员，生活状况等。
然后初步掌握每一位学生的道德纪律、学习态度、学习成绩、性格特征，兴趣爱好，并用发展的观点分析和指导。
另外，必须探索了解班级整体情况的途径和办法，这才是完整的分析学生基本功。
四、解读教材基本功
熟练掌握现行教材的全部内容。
能弄清教材的结构特点，板块意图，章节内容，重点、难点，以及例题习题的地位和作用。
能深刻解读学科的主干知识、能力要求、思想方法，考试重点及扩展空间等。
能清晰画出各个单元的知识结构图，并能把它们串联起来进行解读。
五、引导启发基本功
在新课程背景下，引导学生主动学习是非常突出的教学基本功。
教师务必研修引导学生主动学习的技能和技巧。比如，问题引导，语言引导，实物引导，图片引导、多媒体引导等。
通过引导启发做到让学生动心、动脑、动手、动口，让学生在实践中学习和体验。
六、利用现代教育技术基本功
掌握多媒体教学用具的基本操作技能和使用技能。做到现代教育技术与课程整合，使现代教育技术成为教育教学的有利“帮手”。
在课堂上，能使多媒体教学用具与课堂教学有机结合，改变教学内容的呈现方式，增强教学的直观性和趣味性，激发学生的积极性和主动性，提高课堂教学效率。
七、课堂教学设计基本功
课堂教学设计是教学基本功训练的一个重点。课堂教学中的教学目标不明确，时间分配不合理，教学程序不流畅，甚至出现一言堂现象等，都是教学设计不过关造成的。
在充分了解学生，熟练掌握教学内容的基础上，根据教学内容和学生实际，准确选择教学模式和方法，合理安排教学程序和时间。其中主要凸显师生双边活动的安排，设计好预设程序并充分思考生成问题及解决方案。
八、组织教学基本功
组织课堂教学是贯穿整个课堂的教学行为。
从创设课堂教学情境到教学过程调控直到最后的课堂结束，都隐含着组织教学的因素。
因为课堂教学行为是正在发生的事件，所以组织好课堂教学需要老师的敏锐的观察力、睿智的应变能力和高超的调控能力。
又要创建轻松和谐的学习环境，又让学生集中精力去学习，这是很不容易的事情，需要老师们在实践中多探索和总结。
九、教学评价基本功
评价即价值判断。对教学而言，学生增长知识，掌握本领，受到教育，健康成长就是教育的价值所在。
在教学评价中，评价观念的转变非常重要，应当用发展的观点去评价学生，评价课堂，评价自己和评价他人。
十、教育科学研究基本功
教师即研究者。这里所说的“研究”是指教育科学研究。
教师要想透彻理解复杂的教育现象，或者解决工作中遇到的实际问题，就必须掌握教育科学研究的步骤和方法，这也是现代教师的必备基本功。（以上内容参照平凉教科研理论性文章）
在本次评赛前学习理论的过程中，我看到了中台学区杨甲齐老师发表在《平凉教育》上的一篇文章《“我”与个性化教学的不解之缘》，其中这样写到：个性化教学不是异想天开，是立足于学情，立足于教情的严密的教学活动。“个性化教学”是一种教学理念，更是一种育人态度，是一种优化的教学模式，要让老师根据学生的个性特点进行针对性教学，这就对老师就提出了更高的要求。不仅应该有个性化教的意识，还要有发现学生个性的眼光，更重要的是要结合学生个性和学科特点制定出可行的教学方案。
在深刻领悟了这段话之后，我对市上设置小规模个性化教学的实在意义有了更明确的认识。同时，我还用这些话去反击朋友对我的调侃，我想在此刻，听到这段话的各位同仁我们都应该有感悟。教学更重要的是一种育人态度，而我们的教育对象却永远是新的，那么，我们又有何理由不去提升自己呢？
第6篇：教师赛课后的感想
20XX年12月19日，我有幸参加了第三学部举行的青年教师赛教活动，这是我第一次参加从备课到上课再到课后反思的赛教活动，对我来说是全新的体验，不论是自己的赛教过程还是评委老师们专业的点评，都让我从中获益良多。
我抽到的题目是《一次函数与正比例函数》，这是一节概念课，需要引导学生从实际问题中抽象出数学模型，再归纳概括概念，再进行简单的应用。在设计的过程中，我将课本情境进行了整合，换成了更加符合学生生活实际的“我的一天”，以此激发学生学习的兴趣，同时也帮助学生突破抽象一次函数模型这一难点。在教学中，学生与我能够有机互动，让整堂课氛围积极向上，轻松愉快，对于我而言是一次愉快地上课体验。课后反思的环节，我紧扣主题对课堂进行了多方位的反思，也顺利的答出了评委提出的问题。
综合自己的表现，通过评委老师的反馈，我认为自己虽然有一些亮点，但是在教学中还存在很多问题需要解决。比如在课堂时间把控上不够自如，不能够在二十分钟内游刃有余地完成自己的教学任务。在教学反思中，我的语速较快，大脑的思考速度跟不上说话的速度，导致自己出现短暂的停顿，有些话出现重复现象，时间把控也有待加强。
通过赛教，我意识到自己还有很多不足，今后我要努力改变自己的习惯，在教学中注意锤炼自己的语言，把控好时间，处理好学生思考与教师讲授的关系，努力达到一个平衡点，让自己的课堂更加有“生命”。
第7篇：教师赛课后的感想
赛教之路回首已经走过2年，第一次止步于县级，本次作为一名乡镇教师有幸参加市级赛教，短短几个月，一路走来收获了感动、汲取了很多的教学经验，同时备赛的过程中虽然焦虑紧张，但回首这段经历，的确在幼教的路上成长了许多。现将备赛及比赛过程中的感悟体会总结如下：
一、五大领域集体教学活动组织要点
备赛过程中最大收获就是对五大领域集体活动的要点学习，通过王国颖工作坊这一平台，在师傅和坊员们的帮助指导下，对五大领域活动组织有了更加深刻的理解。例如社会领域集体活动中，一定要有情感的升华，否则就是一次不成功的社会活动。借助工作坊的平台，聆听了坊员的示范活动大班社会《礼物》，让我打开了思路，社会活动除了要有情感的升华也可以借助于当前的时政。在坊主师傅的耐心指导下，学到了许多社会领域情感升华部分的技巧和要点，学习了社会领域幼儿的体验环节如何设计，同时也学习了如何运用绘本故事有效结合社会活动的开展。在坊主师傅的指导下，很多社会领域的主题让我打开了思路，改变了传统那种干巴巴的表面教学方法，例如主题：大班社会《我真棒》、大班社会《我们都是好朋友》、大班社会《我长大了》、大班社会《民族大团结》、大班社会《礼物》、大班社会《家乡》等这些常见却又不知道如何去组织的主题，经过备赛过程的学习了解了其中情感升华的要点和层层递进的组织方法。科学领域中，在工作坊组织的磨课活动中，让我也是受益匪浅，自己上了一节大班科学《日历》，在坊员老师们的共同指导下，印象很深刻，在引导幼儿找一找日历上的日期时，我忽略了引导幼儿从上往下从左往右的次序去引导，导致幼儿的失控，就这一个点也引起了我自己的很多思考，激励着我仔细阅读《指南》，了解各个领域的核心经验。另外科学领域中，有意义符合实际的活动延伸也很重要。同时科学领域中，对于概念性的知识，应该巧妙的设计环节让幼儿自己去感知总结出来，例如大班科学《有趣的声音》，需要让幼儿通过体验振动产生声音而自己总结出来。总之，在备赛磨课的过程中，在工作坊磨课的过程中，学习收获了很多很多，同时也需要长时间自己去内化。
二、备赛中的感动时刻
工作坊的一句话“聚是一团火，散是漫天星”，在赛教的过程中，我更是理解了其中的内涵。最初的自己是很没有信心的一名教师，感觉自己不专业，害怕别人听课，组织活动老套传统。然而在这个过程中，工作坊组织磨课，我终于迈出了自己的第一步，敢于走出自己的幼儿园去上一节课了。坊主师傅时时刻刻耐心的指导，坊员老师们对我的热心帮助和指导，帮我换故事，给我指导故事……这一路走来收获了太多感动，工作坊这个大家庭给了我很多温暖。同时这个过程中，来自园内同事的帮助指导也给我带来了很多温暖，老师们百忙中抽时间帮我磨课，给我许多意见，幼儿园这个大家庭一路上也给我带来了许多感动。
三、今后自己努力的方向
回首这一段赛教旅程，过程很精彩，收获很多。接下来的日子，我依然要坚定自己所选择的幼教之路，在这一路上，努力学习专业知识，提高自己的教育教学水平，借助工作坊平台，虚心请教前辈和专家们，让自己尽快成为一名合格优秀的幼儿教师。
第8篇：教师赛课后的感想
三周前我参加了中片区小学美术组课堂教学评赛，这次活动让我对课堂教学有了新的认识。虽然结果很不理想，但是我觉得只要经历了，尝试了，我的教学人生就会变得更精彩。
我以前也曾参加过美术课赛教，还记得第一次赛教说课的时候，本来赛前准备的好好的，动作表情都有的，可是一到比赛的台上往下一看，人立马懵了，台下好多专业评委，紧张的情绪就一直持续着，什么动作表情通通忘记，就连内容也是很勉强的机械的说完。这就是紧张而惨不忍睹的第一次赛教经历，至于得失什么都说不出来了。
后来的美术赛教我连续参加了两次，紧张的情绪也逐渐消失，从自己一个人摸索到后来请教领导和前辈；从把内容完整讲完到后来的深挖细节；从眼光兼顾评委和学生到后来眼里只有学生；从赛完就解放到后来赛完就不断的总结得失，这一路对我是那么的不容易，我不说自己多么的好，却也觉得是在不断的在提高。而这正是一次次的赛教赛出来的，因此我深深的感觉到，年轻教师教学水平要提高，是多么需要平台的锻炼，多么需要领导和前辈的关爱，同时是多么的需要自己的不间断的学习。只有如此，基本功才能变的扎实。
这次赛教，从抽签到备课、磨课，再到最后的赛课，这个过程对于一个执教老师来说，是一次又一次的磨练。听不如看，看不如上，上不如赛，老师只有在赛教过程中，才会有更大的收获，提高的速度才快。
从这次的赛教我得出一些体会，那就是参赛老师一定要专业，每个环节都要精心的准备，能够紧扣课改精神，注入创新的教学理念和新颖的学习方式。改变传统美术教学的思维模式，注重学生参与意识与集体协作精神的培养，丰富的课件信息展示，引发学生的感性认识，在处理重难点时要通过深入浅出的讲解，让学生很快接受，体现课堂教学的实效性。突破美术作业传统的单一评价方式，让学生自我评价，使他们在展示作品的同时也展现了自我的口头表达能力，体现对学生综合能力的培养与锻炼的意识。
这次赛课我的参赛课题是《我画的动漫形象》，这节课属于造型表现领域，单从教学的角度来讲，本节课的作品选择性较强，网络上较多的相关知识以及图片远远的超出了我的想象，学生见得多，也贴近学生生活，所以本节课能激发学生创作欲望，只有学生产生了极大的兴趣和创作的欲望算是成功了第一步。为整个作品的创作打下了良好基础，于是创作的框架比较好。
然而，教学过程中还有许多的不足之处，如课堂教学提的问题是否具有有效性；我对学生的课堂教学评价对学生是否有效；在运用多媒体教学手段优化教学的同时存在忽视或完全摒弃传统课堂教学的做法，教学语言枯燥平淡、不够锤炼、教态呆板、缺乏激情和感染力，再加上目前美术学科发展不均衡，学生的基本功差，并且赛教所选的课题都在造型表现和设计应用领域，课标要求这两个领域教学多为两课时内容，在赛教的一节课中从理论学习到作业创作很难完成。我感觉这堂课是不成功的；我还要不断提高自身的专业素养及文化底蕴，才能驾驭课堂，提升美术教学水平。我会在以后的教学中逐步改正。
总之，如果不经历风雨，就不会见彩虹。每一次赛教，过程虽然辛苦，但梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。只有走出去，才会成长，才会进步，才会提升。社会在发展，时代在进步，孩子在变化，学生的思维意识和接受新事物的能力也在不断地更新与增强。我们作为老师必须要不断地学习探究，取长补短，更新教育观念，创新教学方式，才能提升教学效率。我将以此次赛教为契机，认真学习先进的教育理念，提升教学技能，磨练充实自己，努力成为一位学生喜爱的教师。
第9篇：教师赛课后的感想
刚刚参加完20XX年省级小学赛教，近大半年的煎熬终于尘埃落定，经历过就懂了，有一些个人感悟，现分享给大家，我们一起交流探讨。
从20XX年接触赛教开始，我就从没停止过，每次参赛都有不一样的收获，每次的目的都在发生着不同的变化，直到今年我才真正领悟到教学有法，教无定法，贵在得法的意义。多的就不多说了，现将参赛的一些感悟分享给大家。
从一个人单打独斗到一群人的指导帮助，真的是一个人走的快一群人走的远，作为体育人如果还有激情还想进步就加入一些体育小群体，交流学习，感悟提升。
要参赛首先就要吃透各级参赛文件和要求，如果时间紧就针性的复习，时间充裕就将每节课进行备课试讲，因为学情很重要，建议备课采用人教版结合未来版进行有的放矢的备课；另一方面一定要结合个人特点不要拿来主义照搬照教，那就会失去自己的教学风格，一定要以不变应万变。
1、参赛着装要亮丽、整洁、大方，显得阳光、有活力。
2、备课要学会取舍，在给定的题目中，根据本课教学目标来选择教学内容，这节课重点是让学生掌握运球技术，就选择拍球作为本课教学重点，围绕重点选择学习方式和安排练习方式，如：拍球、投篮。这个内容在《未来版》教师用书中游戏名称：“拍球、投篮比赛”，规则与方法是游戏介绍。给出的内容涉及两个技术要点：一是运球，二是投篮，这就需要参赛者依据教学目标确定教学内容，如果在20分钟内即讲拍球要点，又讲投篮要点，两个内容全部涉及并且都重点讲解，那么学生无练习时间课堂教学就显得没有重点，因此就选择一个自己拿手的技术去教，并且整个教学过程的组织练习、教法、学法、组织形式都要围绕内容来设计，在多样化的练习过程中，利用情境式、游戏、竞赛等方法使学生掌握动作要领，最后在知识拓展与外延环节中，一定要把二者贯通起来，让学生对运球和投篮有一个完整的体验即可，教学过程一定要让学生都主动动起来，氛围活跃一点，整个教学过程有一到两个亮点就行。
3、如果遇到自己不擅长的课，尽可能的把课程内容设计少一点，例如足球颠球，就可以将颠球设为单元教学，进行《足球一抛一颠》体验足球第一课时新授课进行教学。
4、教师基本功一定要扎实，每个可能设计的教学内容自己都要熟悉，强化练习，不要抱幻想，我今年就没准备足球颠球总以为不会抽到，害怕啥还偏偏抽到，所以每个技能都要熟练。
最后我要感谢一直以来引领指导我的陈老师、王老师、宋老师、杨老师提供的研修交流平台，以及我的同事、朋友和家人一直以来的支持和帮助；感谢有这样一群充满正能量的人，在今后我定当不负众望，做一个时时刻刻努力奋进，像你们一样的人。
第10篇：教师赛课后的感想
如果在你的教学中已经经历过“磨课”，那你就是幸运的一个，因为你已经拥有了一笔宝贵的“财富”；如果你正在进行“磨课”，那就请你收起烦躁的心，静静地去做好它；如果你还没有进行“磨课”，那就请你去珍惜并争取每一次机会吧！尝试过后，你一定会在“磨课”中更快、更稳地成长。
我有幸成为磨课老师中的一员，参加了学区组织的磨课活动。在这个过程中让我真正体验到磨课的过程是一个成长的过程，这个成长来源于学区所赋予的机会好和磨课老师的帮助。每一次磨课，我们都会在一起共同讨论：讨论教学设计是否合理，教学思路是否清晰，一个问题如何提问更加有效，怎样板书简洁明了更合理，怎样才会让学生更积极主动的参与……这个过程使我更好地感悟学生、感悟课堂，在磨课活动中，我不断总结，不断改进。
感悟一：浓厚的教研氛围，使我上课更加自信。
一次次的试讲，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收获，这其中有过困苦与彷徨，有过希望与欣赏。在“磨课”的这些日子里，经常有身边的人问我是不是很累？而我，总是用微笑来回答，因为这是发自内心的微笑。我想我是幸福的。俗话说：“三人行，必有我师。”每一次的教学设计，朱校长、李天喜老师、郑丽丽老师、庞丽娜老师总会认真阅读，读完后为我献计献策，毫无保留地说出自己的想法，帮助我不断完善教学设计、理清教学思路。每一次评课后我将大家给我提出的问题进行整理、修改、完善自己的设计。经过透彻的分析与理解，再进行第二次教学设计并进行第二次试讲，各位老师再次听课、评课，将两次课堂进行比较，总结出我的进步与不足。当时大家坐在一起给我耐心讲解的场面还历历在目。大家各抒己见，思维在交流中碰撞，许多真知灼见在相互的交流中产生，那是集体智慧的结晶，是团队精神的良好体现。我也一一记录下了大家的宝贵意见，消化吸收，不断改进、不断提高。
感悟二：在磨课中历练自己
曾有人说：“磨课就是磨人”，当时只是感觉磨课真不容易。真正经历了磨课的过程才真正体会到磨课、磨人的味道。我在一次次的试讲过程中磨教学环节、磨每个细节、磨我该说的每一句话……这样的“磨砺”中，我得到了进步、得到了成长。
感悟三：精彩的生成源于精心的预设
教学过程是师生互动、动态生成和共同发展的过程。在互动中，老师既要努力促进学生实现”预设生成”，又要善于捕捉教学时机，锁定教学中新的、有价值的生成，从而让学生的学习更富有生命力。只有课前老师的精心预设，才能出现课堂上精彩的生成。
我总结为十二个字：备熟教材，理清思路，抓住重点。
我们也可以形象地把磨课称之为“啄玉”——啄课堂设计自然之美，啄课堂教学细节之美，啄师生活动灵巧之美。磨课是老师集体反思的过程，是老师集体成长的过程，也是每一个老师化蝶的过程，它是痛苦的，但痛苦的历程会促进老师专业的发展和能力的提升，使我能轻盈地飞翔在教学的天空。
磨课要经历：试讲——修改——再试讲——再修改的过程。教学设计要修改多次才能定稿。通过专家同行的指导、互助，不仅帮助授课老师发现问题、优化策略，同时也促进其他老师提高了教研能力。
1磨教材，把握教材宽度。
要磨出精品课，就必须认真学习课程标准，深入钻研教材，了解编者的意图，怎样借助教材这个范例进行教学，即解决好教什么的问题，切忌面面俱到，依据教学参考书、课标、学情确定好每一课时的教学目标。
2磨教情，凸显评价的温度。
老师是课堂的舵手。在实际教学中，老师应该从以下几方面进行“磨练”，才能磨出老师的水平，才能磨出一堂好课。
语言——是否准确清楚、精当简练；是否生动形象具有启发性。
提问的有效性——是否唤起学生的已有经验；目的性是否明确；学生是否有话可说。
教学智慧——是否使消极变积极，是否启迪学生智慧、激发学生情感。
老师评价——是否贴切、自然，是否引发学生深入思考。
3磨学情，提升训练的效度。
在课堂教学实践中，我们往往有这样的发现：有些我们精心准备的课，在上课的过程中学生会显得无动于衷，课堂气氛沉闷，教学达不到我们预期的效果。究其原因是脱离学情。课堂不仅仅要新颖花哨的形式，还要用朴实无华、实实在在征服学生。
参与——气氛是否热烈，受益面是否广，是否乐于参与思考、讨论、争辩。
发言——思维是否活跃，是否注重倾听，语言是否流畅清晰。
效果——理解是否深刻，是否达成教学目标。
4磨设计，落实目标的适度，拓展思维的广度。
好的教学设计是一把有力的武器，是上好一堂课最直接、最关键的因素。
教学理念——是否将对新课标的理解落实在每一堂课中，真正与新课标同行。
教学重难点——重点是否分散，是否能让学生易于接受；难点是否能搭建合适的台阶。
教学思路——层次是否清晰，是否有独创性。
环节衔接——时间分配和衔接是否恰当，是否符合规律。
问题设计——启发是否得当是否简洁明了，是否有回答的空间。
教学策略——是否多样，是否充分调动学生积极性，是否恰当。
板书设计——设计是否科学合理；是否富条理性。
作业布置——是否创新，是否合理有梯度，是否扎实有效。
磨课需要专业引领，引领者的专业素质和教研水平决定着磨课活动效益的高低，影响着老师专业水平提高的质量和速度。学校领导和骨干老师是专业引领者，在老师们“山重水复疑无路”之时，做出智慧的引领和点拨。所以教研组长和学科带头人的培养尤其重要。如果缺少专业引领，主要话题的讨论不仅难以深入；老师关注的话题也会缺乏系统性；对一些新旧教学理念必然会发生碰撞的话题会缺乏应有的关注；关注的话题就会呈现出肤浅、散乱的问题。磨课还必须充分调动任教者的积极性，注重激发所有参与者积极介入、主动发展的热情。
我坚信，走专业化成长之路，老师的学识智慧、课堂技能和团队精神，是我们取之不尽、用之不竭的“源头活水”。