第一篇：小学语文名师工作室建设方案
一、指导思想
按照自治区教育厅《关于做好全区中小学幼儿园“名师工作坊”工作的指导意见》的要求，前旗教研室成立____小学语文“名师工作坊”。以理论学习、教学研讨、课堂观摩、专家引领为主要的研修形式，通过坊员自主研习和集中研修，切实提高工作坊成员的个人修养和专业素质，努力培养坊员逐步成为小学语文教学领域有一定知名度和影响力的名师，并努力建设名师工作坊团队，为我旗教师发展做出贡献。
二、工作坊定位和目标
定位：以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为交流载体，融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队。
目标：工作坊将围绕________小学名师工作坊的总体目标，遵循优秀教师的成长规律，通过三年为一个周期的工作计划的实施，有效地推动名师工作坊成员的专业成长，力争形成在全旗内有较大影响的、具有引领和辐射作用的小学语文骨干教师群体。
具体专业发展目标：
（一）工作坊成员专业成长和专业发展的目标
1、具有较高的个人师德修养，能够积极投身小学语文教育教学科研工作，在全旗小学语文教学领域有较好的口碑。
2、具有扎实的专业知识，掌握先进的教育教学理念，形成具有个人特色的课堂教学风格，逐步提升个人的专业素养。
3、主持的课题能够顺利结题并获得好评；每年至少有一篇论文在盟、区级或以上发表；在全旗新一轮的学术荣誉评比中能够再上一层楼。
二依托课题研究提升专业素养
工作坊以《小学语文阅读教学策略研究》为载体和依托，立足小学语文教育教学的实际，研究语文课堂教学中的有效策略和艺术，努力形成有效的语文课堂，提升教师的语文素养。
三、主要工作措施
1、制定个人发展规划。工作坊成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。
2、强化教育理论学习。工作坊主持人将向成员推荐教育必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划，每年完成不少于100万字的读书量。
3、打造专题网站。通充分利用现代化远程网络和云平台数字技术，开展在线同频互动、微信交流平台，提高工作效率。
4、加强教育教学交流。定期集中开展教学实践研讨活动，同时在网上进行读书、教学感悟等各种研修的交流活动。
5、开展各种专题研修。定期集中就各自对当前小学语文教学中的热点、难点问题进行课例研讨活动，形成一些解决问题的策略和方法。
6、自主教学实践。组织开展工作坊成员研讨课、交流课等活动，每位工作坊成员每学年至少要推荐一节校级以上公开课或观摩课，个别坊员也可以在旗内开设专题讲座。
7、开展课题研究。工作坊成员可以围绕主持人的小课题，承担小课题研究，也可以在主持人的指导下自主立项小课题进行研究，确保每年写出一篇质量较高的研究论文，争取在省级以上的刊物发表。
8、外出观摩学习。有计划地争取工作坊成员外出培训、观摩、考察学习，争取聘请知名教育专家学者担任工作坊导师，进行指导。
四、工作方式
1、个人自主研习与团队合作研修相结合。
2、理论研习与实践反思相结合。
3、现实活动与网络研习相结合。
五、具体工作规划
第一阶段（20__年7月——20__年9月）组建命名、学习提高阶段
第二阶段（20__年10月——20__年4月）研究、培训、活动阶段
第三阶段（20__年5月——20__年7月）总结评价、成果展示阶段
六、工作坊工作小组设置
工作坊有23名成员。初步设置：秘书组、网络管理组、信息管理组等。
1、主持人负责制订方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等。
2、秘书组负责日常工作的安排、布置、协调和活动的记录归档等工作。
3、网络管理组具体担任网页的维护工作。
4、信息管理组主要负责对有关研究信息、研究资料搜集整理以及及时与网络管理员联系上传、发布。
七、工作坊规章制度
（一）总体要求
1、服从旗教育局和旗教研室的管理和指导。
2、严格遵照自治区《关于做好全区中小学幼儿园“名师工作坊”工作的指导意见》、“____小学语文名师工作坊协议书”之各项规定与要求。
（二）具体要求
1、会议制度
（1）每学期召开工作坊会议，讨论本学期工作坊计划，确定工作坊的活动安排等。期末召开工作坊成员的总结会议，展示研究成果、分享成功经验、分析存在问题等。
（2）根据工作坊计划，每学期至少安排一次阶段性工作交流，督促检查学习、研修、课题的实施情况等。
2、学研制度
（1）按时学习：工作坊成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题集中学习，同时交流学习心得体会。
（2）按需学习：工作坊成员的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。
（3）工作坊成员积极参加各级各类教学研讨活动。
（4）工作坊根据盟级教研方向，建立“每月一主题”研讨习惯。每月交流研究反思。
3、考核制度
主持人根据《____“小学语文名师工作坊”管理考核暂行办法》对工作坊成员进行考核，主要从思想道德、理论提高、教育教学能力、研究能力等方面考察是否达到培养目标。
5、档案制度
（1）建立工作坊档案制度。
（2）工作坊成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课的教案、讲座、发表的论文等材料及时收集归档、存档，为个人的成长和工作坊的发展提供依据。
第二篇：小学语文名师工作室建设方案
一、指导思想
以主题研讨、课堂观摩、读书沙龙、专家引领等方式开展研究活动，通过工作室成员自主学习和集中研修相结合的方式，切实提高工作室成员的个人修养和专业素质，促使他们在一定周期内成长为有一定知名度和影响力的名师，并努力建设充满教育智慧、具备教育魅力的名师工作室团队，为我县教师专业发展贡献微薄的力量。
二、组织机构
组长：
副组长：
成员：
三、主要工作
1、召开工作室工作启动会，学习“工作室管理办法”，学习语文工作室实施方案，使每个成员明白工作流程，明确各自的分工任务、权利和义务等。
2、聚焦课堂教学，培养团队素质。课堂是教师的主阵地，教学是教师的第一要务。每年度，要求每个工作室成员必须在一学期内进行1次以上的教学展示、经验交流、说评课等活动，并形成书面材料。
3、开展教学研究，提升科研水平。每学年度，工作室将营造教科研氛围，开展专项课题研究活动，工作室成员要人人参与其中，以科研促教学，提升专业能力。
4、做好帮扶引领，追求辐射效应。工作室成员一方面在工作室的引领下，实现各方面的自我成长；另一方面，还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者。
5、用读书丰盈自我。每位成员每学期都要根据实际情况制定切实可行的读书计划，每人每学期要认真研读1本以上的教育教学理论专著，并撰写读书心得，工作室会为每个学员提供阅读书籍，每个学期工作室要做一次读书交流活动，分享读书心得。
四、具体措施
1、制定计划：主持人制订好年度工作计划，指导其他工作室成员制定好年度发展规划。
2、召开例会：由主持人牵头，两个月召开一次例会，对本工作室的建设展开讨论，对工作室状态进行分析、研究，并提出解决问题的措施。
3、自我提升：所有工作室成员应认真阅读教育教学理论专著，提高自己的专业和人文素养，每学期至少阅读1本专著，撰写1篇读书体会。每学期组织读书报告会或读书心得交流活动1次。
4、名师讲座：每学年邀请知名专家名师前来指导并开设讲座不少于1次。
5、主题论坛：主要围绕工作室成员承担的课题展开研讨，每年不少于2次。
6、教学研讨：（1）参加校内个人公开教学展示活动：2参加学校听课评课活动：工作室所有成员每年均应参加学校听课评课活动，工作室成员每年至少向工作室提供2篇高质量的评课记录交流研讨。
7、采集信息：工作室每次活动后应及时宣传报道，收集活动文字、图片资料并装订成册。
8、考核评比：各工作室根据工作职责和任务制定考评办法、细则，按年度对成员进行量化考核奖励。
第三篇：小学语文名师工作室建设方案
一、工作定位
____小语工作室是面向全镇小学语文教师，开展小学语文教育教学研究活动的网络教研平台。帮助我镇小学语文教师解决在教学实践中遇到的问题，充分发挥平台的引领、指导、辐射作用，实现教学资源和教育智慧的共享。传承伏羲文化，开发经典诵读特色课程，建设特色学校。
二、工作目标
通过共同学习和研究，提高教育教学水平和教育科研能力，形成教育特色、创立品牌。发挥工作室的引领和辐射作用，使更多的小学语文教师成为骨干教师，成为课堂教学的能手，成为教育科研的先锋。
1、深入学习有关教育学理论，关注教育改革与发展的动态，更新教育理念和吸收研究成果。学习材料由领衔人推荐或研修者相互推荐或自荐。
2、开展常规课堂教学研究活动，提高教学能力和研究水平。积极开展教学反思活动，具有理性注释自己教育教学行为，指导、评价他人教育教学实践的能力。
3、组织工作室成员开展教学实践观摩活动，参加课堂教学比赛活动。通过成员执教研讨课、课堂观察、开设讲座、“教历”评析等活动，每位成员学会观察、评价、改进课堂教学的技术和策略，有效提高课堂教学效益，打造优质高效课堂。
4、积极承担教师培养和培训任务，带领中青年骨干教师积极参加教育科研，不断充实和提高中青年骨干教师的教育理论水平和教育科研水平，造就具有小学语文学科研究特色的骨干教师队伍。
5、以科研为先导，以课题研究为龙头，以教育科研促教学改革，提高科研能力。工作室将开展基于教学实际问题的行动研究，使学员对所要解决的问题形成概括性的认识，有效提高成员的研究能力，促进成员的专业发展。
四、实施过程
1、招聘工作室成员：工作室成员为教坛新秀、教学能手、骨干教师及单位推荐的有发展潜力的教师，自荐和推荐相结合。
2、在成员专业化成长方面制订周期发展目标、途径，规定双方职责及评价办法。
3、工作室成员具体工作要求：
（1）每位成员每个学年评课不少于8节，其中至少有2节为课例点评；在本学科范围内镇级（含校级）以上示范课不少于1节。
（2）开展读书活动，撰写读书心得，全体成员每年不少于2篇。
（3）每个研修者每学期承担一次集体研讨的组织活动任务。
3、到工作室成员所在学校开展教学观摩和科研指导活动，每个学期至少进行2次交流学习；每个学期至少开展或参与2次教学研讨活动。
4、整理专集。内容包括：工作室活动记载、工作计划总结、课例分析、课件、发表的论文和课题研究成果等。
5、对工作室成员的优质课、示范课进行录像，上传到工作室博客，供广大教师学习参考。
五、工作措施
吸收全国各地中小学名师工作室成功经验，结合自己的实践体会，指导学习教育教学理论，走进课堂开展教学研究，实施任务驱动，网络交流与管理，集思广益，开展丰富多彩的研修活动，发挥工作室引领辐射作用。
第四篇：小学语文名师工作室建设方案
为响应《关于遴选____市第二批中小学（幼儿园）名师工作室主持人的通知》文件精神，切实通过名师工作室这一阵地来引领教师专业成长，推进地方教育教学改革，特成立______小学语文名师工作室，并制定此工作室建设方案。
指导思想与愿景
以____为指导，坚决贯彻落实立德树人这一根本任务，打造一批具有长远眼光和时代意识的新型语文教师，培养四有好学生，让语文教学真正为学生的终身发展奠基。
工作室教育主张
求真务实，守净求远。语文教学，应努力做到三个“多一点”，三个“少一点”。
1、少一点急功近利，多一点长远眼光。“风物长宜放眼量”，语文教师肩负着提升学生语言文字应用能力、陶冶学生情操、培养学生人文情怀、传承中华文化等多重使命，而非单独的知识传授。语文教学更应致力于“全面提高学生的语文素养”，摒弃功利主义的唯分数论，真正为学生的终身发展奠基。
2、少一点飞扬浮躁，多一点沉心静气。经济飞速发展，社会物欲横流，不论是学生还是教师，内心的宁静正在逐渐缺失。“飞扬浮躁，所学安能坚固。”教师的发展，学生的成长，都应抵制外界的诱惑，摒弃浮躁之风，沉心静气，求学求真。
3、少一点虚华繁杂，多一点清爽干净。新课改之后，出现许多打着“自主合作探究”旗号的作秀课堂，繁华热闹过后，学生一无所获。“莫为浮云遮望眼”，衡量课堂的标准应该是学生的发展。回归课堂的本真，简简单单教语文，扎扎实实教语文。
工作目标
1、引领一种思潮。扩大“求真务实，守净求远”理念的传播，引发当地语文教师对当前“功利主义”语文教学的深度思考，转变育人理念，创新教学方法，厚积薄发，为学生的终身学习、终身发展奠定坚实的基础。
2、搭建一个平台。依托名师工作室的建设，搭建起区域语文教师交流、展示、互学、互享的成长平台，让平合形成学习成长的磁场。
3、造就一群名师。通过为期三年的培养计划的实施，有效推动工作室成员的专业化发展和专业成长，在师德与师能上逐渐与名师靠近。并引领学科其他研修教师快速成长。
4、诞生一批成果。通过理论学习、专题研修等系列措施，依托形式多样的活动开展，聚合集体的智慧，课题研究出成果，课例研讨出精品，教学改革出成效。
工作室职责
1、贯彻落实党的教育方针。将坚持以____为指导，认真贯彻落实____精神，全面落实立德树人根本任务。
2、提升师德修养。引导工作室团队成员及研修人员用好课堂讲坛，用好校园阵地，增强职业认同感和荣誉感，不断提高思想境界、文化素养和业务水平，成为以德施教、以德立身的楷模。
3、推进教育教学改革。认真落实国家课程标准，积极参与教学改革实验，围绕提高课堂教学质量，推进信息技术与课堂教学的深度融合，努力探索课堂教学新模式。
4、开展教育教学研究。围绕教育教学改革任务和教学实践中的重点、难点问题，组织开展专题研究，承担教育教学研究项目，形成研究课题。
5、培养骨干教师。充分发挥名师的引领示范和辐射带动作用，承担骨干教师培养和农村教师培训任务。
6、推广教学成果。建立工作室QQ群、微信公众号等通过现代信息平台开展专业指导、研讨学习和成果交流等活动，实现优质教育教学资源共享，不断完善教学主张，总结、推广先进教学成果。
工作室现有工作基础
（一）政府支持齐抓共管一锤定音
1、评选县级名师团。经我县教科体局发起，进修学校组织每三年评选一批石城县“名师”，分别为“教学名师”、“教学能手”和“教坛新秀”，从20__年到现在，已经连续评选三届，该名师团队分层管理、分层履职、分层考核、分层领津贴，要求名师自身每年发表1篇论文，师徒结对校内外各1人，送教下乡5次以上，县里进行专题讲座最少2次，县级公开课最少2次，在教师队伍中起到示范引领作用，为本次名师工作室的组建找到了落脚点。
2、建立县级人才库。经我县教科体局发起，县电教站组织聘任信息技术人才，每三年聘，20__年为第一届，聘任10余人为县信息技术人才，负责学校信息化技术培训，校级之间技术帮扶，随时听从县教科体局对信息技术运用教学的工作指派，要求各信息技术人才在信息技术领域有自己的特长，发挥信息技术示范引领作用，为本次名师工作室的发展找到了支撑点。
（二）线上线下名师工作室合二为一
1、县线下名师工作室扬帆起航。从20__年第一届名师评选伊始，就创建了10个线下名师工作室，从工作室的组建到活动开展再到年度考核，均以学科教研为重，以培养青年教师为首，以关注学生成长为担，为今后本次名师工作室的组建找到了关键点。
2、县线上名师工作室乘风破浪。从20__年始，我县组建网络名师工作室30余个，在线上开展网络名师团队教研，拓宽了教研渠道，丰富了教研手段，拉进了教研区域距离，延长了教研时间，为本次名师工作的组建找到了着力点。
（三）城乡区域联合教研上下一心
为寻求城乡一体，区域整体协调发展，我县开展了城乡区域联动教研，探索了回环联动组织结构、创新了教研活动形式、充实了城乡教研活动内容，强化了城乡区域考核制度，制定了青年教师培养计划，为本次名师工作室的组建提供了参照点。
（四）守净求远理念孕育一校一品
我县一直致力于求真务实、守净求远的育人理念，在上级开放式办学、个性化方向、内涵式发展、精细化管理、家校式共育的要求下，各校创新创特，以文化育人，抛弃嘈杂纷乱的尘世，寻找教育的一方净土，用几十年如一日的弹指一挥间，托起学生几十载的腾飞翅膀，打造了一系列“和文化”、“诚文化”、“雅文化”、“石文化”、“廉文化”等，真正实现了一校一品，为本次名师工作室的组建找到了出发点。
工作室三年工作规划
第一年（20__。1——20__。12）
1、组建工作室，自我完善设施配备，选拔工作室成员，明确成员分工，建立工作室规章制度，明确成员职责。
2、创建交流平台，工作室微信群、QQ群，为工作室研修交流提供平台。
3、制定方案计划，制定工作室培养方案和工作计划，明确培养目标、内容、形式、步骤及学员考核评价。
4、成员发展规划，指导成员制订个性化的自我发展三年规划，主持人及团队成员针对每一个研修人员的特点实行全程指导。
5、制定四大研修模块，工作室能围绕主题设计理论学习、专题研修、事件探索、自主发展等模块，加强骨干教师的研修指导，并要求其撰写研修小结。
6、创设六大主题版块，含词句段运用版块、阅读教学版块、习作教学版块、综合实践版块、口语交际版块及共读一本书版块。
8、注重活动开展，要求主持人牵头，成员组织，研修人员参与，按月推送，活动形式为读书会、研讨会、讲座、论坛、研讨课（上课、磨课、评课）、同课异构、成果展示、送教下乡；研训内容为围绕主题，结合版块设计，探求统编教材课例研究策略，分低中高三段进行主题活动，从案例、教案、课件、微课等方式对“词句段运用版块”和“阅读版块”进行重点研磨。
9、建立宣传阵地，创建微信公众号，每月根据活动版块，推出一期微信公众期刊，扩大辐射作用。
10、开展课题研究，以“守净求远”为语文育人理念，提炼工作室课题研究专题，开展市级以上课题研究申报。
11、拟定帮扶学习与计划，各成员一对一结对帮扶学员，组团帮扶农村或教学薄弱学校，拟定帮扶计划，严格帮扶落实，强化帮扶考核，作出综合鉴定，形成书面意见。
12、注重成果推送，做好活动资料收集，形成研修论文，指导学员参赛。
13、召开年度总结会，梳理总结一年来的研修收获与问题，提交年度研修成果和工作室总结材料，接受市教育局年度考核评估。
第二年（20__。1——20__。12）
1、制定年度工作计划，根据上一年度工作总结，结合本年度工作创新，制定工作规划，完善工作室规章制度。
2、加强研修指导，根据上一年度研修小结，结合本年度研修任务，再度强化理论学习、开展专题研修，加深事件探索，关注自主发展，形成研修小结，对研修人员进行有效指导。
3、加强活动开展，要求主持人牵头，成员组织，研修人员参与，按月推送，活动形式为读书会、研讨会、讲座、论坛、研讨课（上课、磨课、评课）、同课异构、成果展示、送教下乡；研训内容为围绕主题，结合版块设计，探求统编教材课例研究策略，分低中高三段进行主题活动，从案例、教案、课件、微课等方式对“习作版块”和“口语交际版块”活动进行重点研磨。
4、强化宣传效果，创建微信公众号，每月根据活动版块，推出一期微信公众期刊，扩大辐射作用。
5、开展课题阶段性研究，召开课题研究工作会，形成阶段性课题研究报告。
6、强化帮扶工程，根据上一年度帮扶效果及鉴定，重新拟定帮扶计划，加大帮扶学员、帮扶学校力度，形成书面意见。
7、加大成果推送力度，做好活动资料收集，形成研修论文，指导学员参赛。
8、召开年度总结会，梳理总结一年来的研修收获与存在问题，提交年度研修成果和工作室总结材料，接受市教育局年度考核评估。
第三年（20__。1——20__。12）
1、完善工作室运行机制，使工作室活动做到常态化、常规化、制度化，真正起到引领推动作用。
2、关注研修研训指导，根据前两年度研修小结，结合本年度研修任务，从研修内容、研修形式、成果推送、考核评估等方面，形成研修日志，对研修人员进行长效指导。
3、创新研训活动开展，要求主持人牵头，成员组织，研修人员参与，按月推送，活动形式为读书会、研讨会、讲座、论坛、研讨课（上课、磨课、评课）、同课异构、成果展示、送教下乡；研训内容为围绕主题，结合版块设计，探求统编教材课例研究策略，分低中高三段进行主题活动，从案例、教案、课件、微课等方式对“综合实践版块”和“共读一本书版块”进行重点研磨，做到统筹兼顾、有的放矢。
4、强化辐射示范作用，加强与室外名师交流，结合各项活动开展，通过市区交流、区域联动、校际研讨、校本培训等方式，强化辐射示范作用，同时要求各项交流研讨最少1次，公众号推广随活动开展机动更新。
5、物化研训研究成果，借助微信公众号等信息技术手段，结合三年工作室活动开展及选修经验，撰写主题论文、开展专题讲座、组织公开课观摩、收集六大版块教案、整理课件、收录微课、教学录像，同时在全市范围内介绍推广，进一步扩大影响力，辐射引领更多教师专业化成长。
6、召开课题研讨会，形成课题结题报告。
7、召开总结大会，提交研修成果材料和工作室总结材料，接受市教育局评估，争取申报下一周期工作室。
工作室制度
1、学习活动制度
工作室每个月开展的学习研讨活动，工作室成员应积极参加，原则上不予请假，若有特殊情况，须提出请假要求。
2、科研制度
工作室承担的科研任务，各成员应积极参与，按分工主动完成任务，并积极向本区域教师辐射推广。
3、考核制度
工作室成员的考核由主持人和上级教育主管部门负责。每年进行一次量化考核，考核结果将影响各成员的优秀评比。
4、经费使用制度
经费的使用做到专款专用，由工作室根据经费使用范围和财务制度有关规定进行监督管理，严格遵守规定和财务纪律。
第五篇：小学语文名师工作室建设方案
为了充分发挥教学名师的示范、引领、辐射作用，探索小学语文教师培训工作新模式、新机制，根据《____市英才计划》和《____市教育人才工程方案》等文件精神，结合古城区的教研特点以及我大研中心校实际情况，特组建本工作室。
一、工作室的定位
本工作室是一个聚集着我校区七位志同道合、怀有美好教育理想与追求的优秀小学语文教师团队；是一个以专业引领、实践探索、共同发展为宗旨，以理论学习为指导，以课堂教学为阵地，以教育科研为突破口的发展共同体；是促进我校区语文教师快速成长的孵化室；是推动我校区语文课程改革与发展，打造优质高效课堂的研究室。
二、指导思想
本小学语文名师工作室，秉承工作室是“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨，不断提高自身教学教研水平，为提升小学语文教师素质，提高小学语文教学质量，推进小学语文教学改革的任务而努力奋斗。本工作室，将在和智勇老师、和学芳老师、杨柳伟老师三位顾问的带领下，以“理论学习、决战课堂、课题研究、活动开展”等形式打造骨干教师的团队力量；以“公开教学，现场指导、专题研究、公开课讲评、观摩考察”等形式，发挥示范、指导和辐射作用，帮助我校区语文教师更新教育教学理念，改进课堂教学方法和策略，提高教师教学能力和教学研究的素质。
三、工作室的目标
1、服务教学一线，提高教学质量。立足课堂，研究提高课堂教学效率的策略，为教学一线服务，全面提高我校区语文教学质量，是本工作室各项活动开展的出发点和归宿点。
2、培植优秀教师，建设名师梯队。汇聚有志于语文教学、具有发展潜力的青年教师，努力建成一个目标明确、思路明晰、梯队明显、规程明细，在市内外初具影响的名师工作室。
3、加强教育教学研究，营造浓郁的教科研氛围，以理论学习、观课磨课、培训讲座、外出学习等形式打造工作室成员和学员，使之形成独特的教学风格；提升每一位成员教科研水平，提高教育教学论文发表的数量和档次，努力打造语文教学特色品牌。
三、主要工作及措施
1、召开名师工作启动会，制定名师工作室各项规章制度，学习“____市教学名师工作室建设及考核办法”、“____市教学名师工作室经费管理使用办法”等文件精神，使每个成员明白工作流程，明确各自的分工任务、权利和义务等。
2、聚焦课堂教学，培养团队素质。课堂是教师的主阵地，教学是教师的第一要务。本年度，要求每个工作室成员必须在校区内进行1次以上的教学展示、专题讲座、说评课等活动，并形成书面材料。
3、开展教学研究，提升科研水平。本学年度，工作室将营造教科研氛围，开展专项课题研究活动，工作室成员要人人参与其中，以科研促教学，提升专业能力，每位成员每学年至少要有1篇以上的课题研究论文在区级或以上刊物发表或参加研讨会交流。
4、做好帮扶引领，追求辐射效应。工作室成员一方面在专家顾问的引领下，实现各方面的自我成长；另一方面，还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者。本学期，要求各工作室成员结对1-2名青年教师，经常听课、评课，或进行案例分析，帮助青年教师不断提高教育教学能力。指导青年教师开设校级以上公开课至少1节，并点评。
5、搭建交流平台，共享教育智慧。建立和完善工作室微信公众号教研平台，是本工作室的工作重点之一。我们将借助公众号平台，进一步加强工作室网络教研建设，丰富工作室教育教学资源。本学年，我们将在大研校区“名师专栏”，建立名师教学资源库。每位工作室成员每月需向平台提供教育教学随笔、优秀教学设计、专题研究成果、校本教研成果、教学反思记录、教学案例分析、教学课件制作等方面资料汇集到名师资源库，使工作室网站的内容丰富、新颖、实用，力争使每一位浏览者能得到有益的启发，实现教育智慧共享。
6、用读书丰盈自我。每位成员每学期都要根据实际情况制定切实可行的读书计划，每人每学期要认真研读1本以上的教育教学理论专著，并撰写读书心得。工作室将为每个学员提供阅读书籍，每个学期工作室要做一次读书交流活动，分享读书心得。
阅读书目：《语文课程标准》《给教师的建议》
除此之外，工作室成员每月负责推荐一篇国内外教育教学精品文章，上传公众号平台，供工作室成员和更多关注我们工作室的小语老师阅读，并跟贴写出读后感悟。
7、考察学习观摩，借势给力成长。
为确保工作室成员能够站在教育改革的前沿，把握教育改革的方向，初步具备教育思想前瞻性、教学理论前沿性、教学方法新颖性，教学成果实效性，我们将经常组织工作室成员外出学习考察，参加高层次的学术交流，提供与区内外名特优教师相互切磋教学技艺和研讨的机会，以开阔视野，提升成员的专业素养和专业能力，借势给力促进自身成长。
五、预期成果
1、每位成员每学期至少撰写1-2篇教学论文，获市级以上奖励或在刊物上发表，
力争使本工作室所有成员每年公开发表的论文数量达到10篇以上。
2、每位成员每月上传1份以上的教学资源：教学设计、读书心得或教育随笔等，进行工作室网络平台的建设。
3、每位工作室成员每学年在校区内进行1次以上的教学展示、说评课、讲座等教研活动。
4、确立工作室研究课题，各位成员围绕工作室的研究课题开展个人小课题研究，撰写研究论文，形成系统资料，筹备出版“____市小学语文工作室文集（第一集）”。
四、工作室人员及分工。
主持人：
顾问：
成员：
1、主持人职责
在教研员的指导下制定名师工作室计划与活动方案；合理确定成员培养目标；定期召开工作室成员工作例会（每月一次，讨论工作室近期工作计划，确定工作室的阶段工作目标、安排教科研活动等）；积极开展交流、研讨活动；督促落实各项活动的开展和成果总结推广，规划课题开展，撰写工作室工作报告；
2、课堂教学负责人：
主要负责课堂调研、课堂展示，参与课堂观摩、课堂教学的一些研讨活动的组织和安排，收集该活动的教学设计等资料。
3、理论学习负责人：
理论学习的计划实施工作，负责一切学习培训活动以及培训活动的资料整理收集工作。
4、科研课题负责人：
负责课题研究材料的收集与整理，并撰写课题申报评审书，和资料上传工作。
5、档案负责人：
负责名师工作室的所有资料的档案管理，包括成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、存档，及时记录教师专业成长轨迹。
6、微信平台建设负责人：
在“教研专栏”“名师专栏”内，及时发布工作室成员的简介、教学论文、研究课例、教学设计、典型案例及评析、教育故事、教学反思、活动图片等过程性资料并进行管理。
7、通讯报道负责人：
做好小学语文名师工作室的宣传报道工作，对每次活动都要做到图文结合的报道，争取尽快扩大知名度，增强影响力。
以上分工只是相对并非绝对，工作室是一个整体，一个团队，每一项活动的开展需要大家的群策群力，互帮互助，这样才能实现我们共同的理想。
五、活动安排。
三月：
1、举行工作室启动仪式。
2、召开名师工作室会议，拟定名师工作室工作计划，确定人员分工，制定工作室规章制度以及工作要求。
3、工作室成员和学员结对，制定本年度工作计划与读书计划。
4、搜集资料，创建____市小学语文名师工作室微信公众号平台。
四月：
1、召开全体成员会议，搜集资料为工作室的教育科研课题做好准备。
2、参与“古城区课堂教学大奖赛”活动
五月：
工作室准备申报课题。
六月：
名师工作室成员和学员开展读书交流活动。
七月：
1、工作室学期工作总结。
2、成员和学员工作总结。
第六篇：小学语文名师工作室建设方案
一、指导思想
____区小学语文名师工作室，由语文名师、教研员和青年教师组成。以“立德树人”教育思想为指导，以教师发展为本，以课堂教学、课题研究和教师培养等实践活动为载体，引领全区广大小学语文教师积极探索语文教学改革之路。以“搭平台、促成长、广辐射、共发展”为宗旨，以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共享发展”为基本形式。
二、工作理念：学习合作探究提升
三、工作目标
名师工作室以名师（或名师培养人）为引领，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，使每位工作室成员努力做学者型、研究型、专家型、智慧型的教师，成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者，使工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友。”
遵循优秀教师的成长规律，以深化课堂教学改革，认真落实课程计划，夯实教学常规为主要内容，培养工作室成员对教育的激情和理想，解决小学语文课程改革的实际问题为主要任务，自主开展系列研修活动，力求在三年内，形成一支有影响力的、具有引领和辐射作用的小学语文教师团队。
四、具体规划
立足课堂教学研究，以《基于核心素养的小学语文自主学习课堂构建》课题为研究目标。通过学习理论、观摩研讨、撰写随笔等方式，改变教师学习方式，促进工作室成员的素质全面提升。促进我区教师专业化发展，全面推动我区小学语文教学教研和改革工作。
1、落实读书活动，构建阳光团队
只有教师自己多读书，会读书，才能积淀文化底蕴。有了文化的厚积和充盈，教师的成长才有底气和能量，教学才有持续的文化生成力和创造力，才能提升教师职业境界。教师的成长，根本之根本在境界上。优秀教师当努力提升自己的职业境界，逐步感悟和践行职业的“生命境界”。
2、创建自主课堂，实践课题研究
语文老师要高瞻远瞩，为孩子的终身发展教学。要拓展课程视野。对课程，要有丰富的生活体验，要努力打通课程与生活之间的壁障，将制度课程转化为体验课程，努力上好4种课：教材阅读课、拓展阅读课、国学经典课、儿童习作课。
3、开好主题活动，形成教研特色
追求个性发展。教师发展不能模式化，更不能一刀切。根据每位教师在专业领域的最佳发展区和最近发展区，开展主题活动：“教育教学故事”，“课堂反思”，“请进来，送出去”，“送教下乡，结对帮教”，“名师讲坛”等，使其在专业领域都成为最好的自己。
4、打造交流平台，实现网络共享
建立好一个网站。名师工作室要结合“自主、合作、探究”教学理念，建立自己的特色网站。成员风采、成长档案、新闻动态、我爱读书、精彩课堂、教学随笔、课题研究、学生活动等板块，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。
第七篇：小学语文名师工作室建设方案
以科学发展观为指导，立足本地学科教学实际，面向全区小学语文教学，聚焦语文阅读课堂，积极主动开展教育教学重难点问题研究，加强学科教学教研团队建设，解决学科教学难题，带动课堂教学质量的提升及教师素质的全面提高，为我区的小学语文阅读教学研究作出应有的贡献。为切实、有效开展名师工作室相关工作，现制订三年工作规划如下：
一、工作思路
发挥工作室主持人的专业示范、引领、辐射、指导作用，以团队合作为工作方式，以课题研究为活动载体，促进挂牌名师与教师共同的专业成长。
二、工作室功能
研究示范引领交流共享
三、工作室定位与特色
定位：教研修一体化，彰显教师专业个性
特色：“小学语文高年级课内外阅读资源整合有效策略的研究”，探索提高本地高年级学生阅读水平的新路子。
四、主要研究领域
阅读教学（小学语文高年级课内外阅读资源整合有效策略的研究）。五、工作室目标与任务
（一）工作目标
以先进的教育理念为先导，与教研部门密切配合，以课题研究的方式研究教育教学中存在的问题及解决的对策、建议，以各种方式传播先进的教育思想、课程理念、教学方法，发挥名师在教育教学活动中的示范、引领、指导和辐射作用，达到“带一支队伍、抓一批项目、出一批成果”的目标。
（二）工作任务
1、从学科素养提升到综合素养研修。挂牌名师在师德方面率先垂范，通过言传身教，帮助工作室成员提升学识水平和师德修养，增强职业认同感和荣誉感。
2、从个人发展到团队发展。通过工作室环境发展名师，并通过发挥挂牌名师的专业引领作用，实现团队的专业发展，打造一批教学名师和教学骨干，提升工作室影响力和知名度。
3、从单项教研到“教研修一体化”。通过工作室教研氛围改进教研方式，把课堂教学、课题研究和教师专业研修有机结合在一起，提高工作效率。
4、从课堂研究到课题研究。着力解决当前语文教学存在的问题，提炼出有针对性的研究课题，提升研究层次。确定以“高年级课内外阅读资源整合的策略研究”为主要研究方向。
5、从提升自己到示范、引领、辐射、指导。通过举办研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、送教下乡、现场指导等多种方式，传播先进的教育理念和教学方法，帮助教师教与学，发挥名师效应，加强教师队伍建设，提高师资队伍整体水平，努力促进本地区教育优质均衡发展。
6、从小成、积累到成果。以系统论指导工作室建设，大胆假设，小心求证，实践积累，整合提炼，逐渐形成工作室研究特色，完成有较高质量的研究报告、专业论文，为本地教学改革探索提高本地高年级学生阅读水平的新路子。
六、工作室建设规划
工作室建设分三个阶段进行，为期三年：一是工作室基础建设。包括工作室硬件设施配置、工作室团队建设、工作室发展规划及培训计划、工作室制度建设。二是工作室特色项目建设。包括工作室特色项目设计、具体项目研究开展、“教研修一体化”教研模式实施、开展各个项目的教学实验和研讨，研究数据的收集整理及分析讨论。三是工作室特色形成与凸显。包括研究成果的呈现，工作室研究层次的提升。
七、工作室培训规划
（一）工作室成员人数与构成
工作室由两部分人员组成，一是挂牌名师，主持工作室的全面工作，是工作室的责任人；二是工作室成员9人，由本校及兄弟学校推荐的优秀骨干教师组成，协助名师开展工作。
工作室成员招聘办法。对报名对象主要考察思想品德、专业能力、教育素养和培养潜能。采用个人申请、学校推荐等形式择优确定工作室成员。
（二）工作室入室成员培养要求
1、师德修炼
（1）严格执行工作室工作管理规范和考勤制度。
（2）自主建立成长档案，如实记录培养过程。
（3）每学期初制订切实可行的学习与培训计划，期末总结培训结果。（工作室根据规范对成员进行年度考核）。
（4）在挂牌名师的言传身教下，自觉提升学识水平和师德修养，增强职业认同感和荣誉感。
2、专业修炼
（1）学习研修。有针对性地学习教育专著，国家核心期刊，自觉加强理论学习。每学期至少提交两篇读书笔记（在工作室专门的博客上发表日志）。
（2）教学实验。根据工作室研究特色项目，立足课堂，开展教学行动研究，及时反思与总结。每学期至少发两篇专题教学研讨（反思）日志（含外出学习体会）。
（3）综合提升。通过集体备课、双向听课、说课评课、案例分析、课例开发、课题研究和巡回讲座等形式，促进专业提升。每学年每位成员至少承担或指导一节优质研讨课，听课不少于15节，开设专题讲座一次，参加系列评研活动。
（4）专题研究。根据工作室研究课题，有计划地开展专题研究，在研究过程中掌握研究方法，扎实研究过程，形成专题研究成果。
（5）逐步形成自己的教学风格。
3、分享推介
（1）开通工作室公众号，每月至少更新一次。
（2）每月上传至少一项专题资料。
（3）每学期组织一次成果推介交流会。
（4）送教下乡，真正起到辐射作用。
（三）工作室机构
1、指导、监督：
2、工作室主持人：
3、工作室研究导师：
4、工作室成员：
（四）工作室主要工作方式
任务驱动、个人研修、集体学研、课例研讨、展示交流、网络通讯（微信群、博客）
八、工作室工作重点
（一）加强理论学习，树立“教育自觉”观念
根据工作室研究方向寻找相关书籍，以成员自学理论为主，工作室定期组织集体学习和交流活动，提升教师的教育理念层次，最终树立“教育自觉”的发展观念。
（二）搭建研究平台，促进专业成长
工作室主持人与成员一起，根据工作室的研究主题开展教学与研究活动，努力创建工作室特色，把教学、研讨和师资培训有机结合在一起，促进工作室成员共同的专业成长。
（三）课题研究驱动，提升教科研能力
工作室主要以“小学语文高年级课内外阅读资源整合有效策略的研究”为研究课题，以此开展课堂教学研究系列活动，促进研与教的有机结合，达到研与教的和谐统一。
（四）建立名师工作室公众号
通过公众号展示工作室的工作成果，达到交流、辐射、示范、引领的目的。
（五）成果辐射
工作室教科研成果以示范课、专题讲座、教学研讨会、报告会、名师论坛、论文、专著等形式向外辐射，示范、引领全区学科新课程改革，促进全区的教育均衡发展、教学质量的提高和教师的专业成长。
九、具体工作安排
第八篇：小学语文名师工作室建设方案
为落实《____中小学名师工作室建设与管理实施方案》的文件精神，______市教育局组织开展了中小学名师工作室推荐工作，通过个人申报、学校推荐、专家评审、综合考核，成为______市第一批名师工作室主持人。为保障工作室各项工作顺利开展特制定《____生产建设______市______小学名师______工作室建设方案》。
指导思想
以______市中小学名师工作室实施方案和管理办法为指导，以理论学习、课题研究、教学研讨、课程研发、网络辐射、专家引领为主要的研修形式，通过成员自主研习和集中研修，切实提高工作室成员的个人修养和专业素质，努力培养成员逐步成为小学语文教学领域有一定知名度和影响力的名师，建设骨干教师发展梯队和充满教育智慧的名师工作室团队，促进教师全员提升，为我师小学语文教师发展作出贡献。
工作室建设原则
在______教育局安排部署和教研中心指导下，依托各学校教育资源，由学科名师工作室主持人负责的自组织（共同体）建设。三、工作室基本定位
本工作室的成员基本是焉耆片区团场学校的小学语文教师。教师梯队构成合理，有师级骨干和青年教师。大家近几年遇到的最大困难是移民子女较多，学生的学情和家长对学生的教育重视程度不够。
希望在工作室共同努力下，能探索出适合团场学情的有效高效的课堂教学策略。能形成一些优质的教学设计和教学实录、教学论文等成果。
四、工作室的建设目标：
名师工作室以名师为引领，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，遵循优秀教师的成长规律，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，夯实教育教学常规，培养工作室成员对教育的激情和理想，解决小学语文课堂教学增质提效为主要任务，自主开展系列研修活动，使工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心”，力求在两年内形成一支在二师小学语文界有影响力的、具有引领和辐射作用的小学语文教师团队。
个人发展目标：
1、树立终身学习的观念，多读书增强理论底蕴，做个学习型、研究型的主持人。
2、重视对过程性、体验式的教学研究、实践。用心思考，反思出事物发展的内在规律，总结得失。找出成长的方向，做个反思型教师。
3、专心业务理论学习，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。
团队发展目标：
1、带一支团队。通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在课堂教学上出精品，课题研究上出成果，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。
2、抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准双减下的小学语文课堂教学，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领工作室成员开展有效的科研活动。
3、做一次展示。引领小学语文学科建设，每年承担一次片区或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、公开教学等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。
4、建一个公号。开创工作室公众号平台，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，使公众号成为小学语文学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。
5、出一批成果。工作室成员每人每年至少提交或发表一篇精品课堂教学实录、设计、案例、论文、课题报告等形式向外输出。每年汇集个案集（含教学设计、课件、教学评析）等资料。
6、写一手好字。板书是语文教师的一项基本功，在三年内每位成员能练一手好字。
五、组织结构
负责人：
本校成员：
校外教师：
2、工作室组织架构：
日常事务：____________
宣传通联：____________
活动策划：____________
课题管理：____________
书法书写指导及资料积累：______
其他资料整理：______
考核总结：____________
六、工作室建设路径
为了实现工作室活动目标，主要采用以下活动：
集中活动：每学期全体成员面对面的集中活动不少于一次，通过教学观摩、反思总结等方式，集中交流教学、研究和学习情况，整理、研究和解决学科教学问题。使工作室成为全体成员学习、交流、合作的场所，成长的精神家园。
网络交流：日常充分利用QQ群等随时开展交流、读书沙龙、书法作品交流等学习活动。
其他方式：课题研究、论文撰写以及工作室引领报告会、校际交流、外出学习等。
七、工作室的管理办法
为加强对名教师工作室的规范管理，更好地发挥名教师工作室的示范、引领、指导和辐射作用，特制定本制度。
（一）、会议制度
1、建立每月例会制度，每月最后一周的周五下午召开核心成员会议，总结前期工作情况，解决实施过程中的难点和疑点问题，商讨布置下期工作。
2、每学期初召开一次计划会议，讨论本学期工作室计划，确定阶段工作目标、教育科研内容及专题讲座内容。
3、每学期末召一次总结会议，展示阶段性工作成果及形成的经验，探讨存在的问题。
（二）、研修制度
1、制定个人年度发展规划（含发展目标、发展进度、发展措施）。
2、根据个人自我发展目标和研究课题及教学特长，有选择性地学习教育教学理论。每学期至少阅读2本理论专著，阅读五本专业杂志或期刊，撰写不少于5000字的学习心得，参加工作室组织的集体交流研讨。
3、每学期承担1节以上的公开课，提前报工作室备案，并提供有关教学设计、课堂实录、教学反思和评研记录。
4、每学年提交1篇教学论文，撰写1篇课题研究的阶段性研究成果报告。
5、每学年认真总结个人研修情况，撰写1篇反映自己成长发展的年度报告，诊断自己的发展状况。
三、课题管理制度
1、各成员必须以严谨的态度、务实的精神和科学的方法从事课题研究工作，争取多出有助于教育教学水平提高的科研成果。
2、各成员要在课题主持人的领导下，根据课题研究方案，制定阶段性的具体研究和实施计划，及时作出阶段总结。
3、课题研究必须做到有方案、有措施、有活动记录、有阶段小结、有结果分析、有实验报告和实验鉴定。
四、档案管理制度
1、工作室为每位成员建立研修业务档案，工作室助手做好档案的管理工作。
2、工作室成员的研修计划、研修总结、听课记录、教学设计定期收集，归档，为个人的专业成长和工作室的发展提供依据。
附录：三年目标的分步实施方案
第一年
1、组建工作室，制定工作室实施方案、召开工作室启动仪式及制定个人发展规划。
2、建立工作室微信平台。
3、工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后成员专业发展的目标和步骤。
4、工作室成员认真研读《语文课程标准》，作好读书笔记并交流学习心得。
5、工作室成员要积极参加学校举行的教学展示或送教下乡，与其他工作室相互交流学习，并就课例进行深入研讨。
6、工作室成员每人至少完成1篇教学随笔或教学案例，并争取获奖或发表。
7、工作室申报一个师级课题研究，系统进行研究，完成相应的任务。
第二年
1、工作室成员每期读2本教育教学理论书籍，做好读书笔记，并举办读书会，交流学习心得。
2、建立工作室教育教学活动资源库，为广大师生、家长进行学科的教学指导和咨询。
3、扎实开展专业研修活动，个人研修与团队研修相结合，努力提升团队成员的专业素养。
4、发挥工作室成员引领作用，指导身边语文教师提高学科专业素养。5。继续进行课题研究，系统进行研究，完成相应的阶段任务。
6、积极撰写教育论文，并争取获奖或发表。
第三年
1、工作室成员每期读2本教育教学理论书籍，做好读书笔记，并举办读书会，交流学习心得。
2、组织工作室成员外出学习、研修。
3、利用各种机会，敢于展示自己的所学，勇于磨砺自己的教艺，不断突破自我，为名师工作室争光，使自己的专业化发展再上一个台阶。4。继续进行课题研究，完成结题任务。
5、发挥成员的示范带头作用，与周围更多教师共同进步。
6、工作室开展课堂教学汇报现场会等活动。
7、不同基础的成员，实现不同跨度的发展，努力培养出1-2名师级名师。同时，全面总结和整理工作室的研究成果和经验，并利用各种形式呈现，打造工作室的特色。
第九篇：小学语文名师工作室建设方案
为更好地发挥名师工作室的示范、引领、指导作用，搭建促进语文教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，建设一支有一定影响力、具有引领和辐射作用的名师工作室团队，根据《安新县教育局关于建立首批县级中小学名师工作室的通知》[20__]____号文件精神，特制定如下工作方案。
一、指导思想
为践行四有好教师的要求，遵循优秀教师的成长规律，深化课堂教学改革，以学科名师为引领，以课程为纽带，以先进的教育思想和学科专业思想为指导，以成员的智慧为依托，以“名师工作室”为载体，搭建交流对话平台，建设一支有一定影响力、具有引领和辐射作用的名师工作室团队。
二、工作理念
工作室以“师德引领、合作进取，创新发展”为工作理念，以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以“学习与应用相结合、反思与提升相结合”为原则，以“发展学生语文核心素养、建设开放而有活力的课堂教学”为方针，以“专业引领、同伴互助、交流研讨、自我反思”为基本形式，为安新县区域内小学语文教师及教育教学发展提供值得研究和借鉴的范例。
三、工作目标
以课堂教学为主阵地，以网络为交流载体，以解决小学语文课程改革的实际问题为主要任务，通过理论学习、课例研讨、网络研修、专家引领等系列研修活动，促进全体成员快速成长，努力推动我县小学语文教学教研和改革工作，促进我县小学语文教师专业化发展。在县教研室的领导和指导下，力求在两年内，实现“全员提升、示范引领、辐射带动”的目标，形成一支在我县有影响力的小学语文教师团队，着眼雄安新区教育，努力向“雄安新区名师”及“雄安新区名师工作室”进军。
四、工作策略
1、制定规划，做到有的放矢
制定工作室两年发展规划，建立工作室业务档案，制定相关制度。
及时收集整理工作室发展和个人成长各种过程性资料。为工作室的建设和发展积累宝贵的经验。
2、师德引领，提升职业境界。
提高师德修养，认真学习党与国家的教育方针、政策，坚持正确的政治方向，组织工作室全体成员系统学习____，深入学习《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》以及中小学学生发展核心素养理论与学科教育先进理念，牢固树立终身学习理念，不断提高思想境界、文化素养和业务水平。树立为我县教育发展努力奉献的思想。
工作室计划每年开展一次师德主题教育活动，引导工作室成员成为以德施教、以德立身的楷模，增强职业认同感和荣誉感。用好校园及课堂阵地，培植成功心态，追求个性发展，提升职业境界。
3、加强学习，提升理论素养
先进的教育理论是教学和科研的先导。阅读和学习是提高教师理论修养的有效途径。工作室将定期向成员推荐教育必读书目，采取集中学习和分散自学相结合方式，每位成员每年完成不少于五本读书量。包括教育教学理论书籍以及教育期刊等。把握最新的教育教学动态、信息，开阔自己的眼界。了解学生的心理、生理成长特点，把握教育规律，在教学实践中加以运用，做到以学论教、以学定教，不断提升自己业务能力。
4、课例研讨，打造优质课堂
课堂是我们的主阵地，打造优质课堂是每位成员首要的任务。按照《义务教育语文课程标准》，围绕提高课堂教学质量，努力探索课堂教学新模式，推进信息技术与课堂教学的深度融合。
工作室引导每位成员深入解读《义务教育语文课程标准》，整体把握统编教材，依据教材编排特点、教育规律和学生的心理特点，科学、合理、有效地开展教学活动，努力形成自己独特的教学风格。
积极开展课例研讨活动，提高课后反思水平，以及指导、评价他人教育教学实践的能力。工作室将通过成员自身开课、送课下乡、开设讲座等活动，相互学习，共同提高。每年开设和举办至少1次县级公开课、讲座或研讨会，组织工作室成员通过听课、评课、磨课等活动，促进自身的成长，有效提高课堂教学效率，打造优质高效课堂，促进学科教学质量提升。
5、潜心研究，提高科研能力
开展基于小学语文教育教学实际问题的行动研究，每年组织开展1项专题研究。
开展与雄安新区、安新县外名师的学术交流活动，研究学习各地先进教育数学经验。工作室每位成员每年至少要撰写或发表1篇小学语文教育教学论文。提高工作室每位成员的研究能力，促进我们的专业发展，完成县教育局为名师工作室定制的专项课题。并在两年时间内争取承担一项新区级课题研究任务。
6、辐射引领，培养骨干教师
充分发挥名师工作室的引领示范和辐射带动作用，承担骨千师培养、农村教师和薄弱学校教师培训任务。每年组织工作室成员开展送教下乡活动，取长补短，提升农村和薄弱学校教师教学能力和专业素养。
7、资源分享，加强公众号建设
工作室建立自己的公众号，并对公众号加强管理、维护，不断充实更新公众号内容，提高公众号点击率、更新率。公众号做到每月有更新，不断丰富课程资源。
8、成果整理，实现资源共享
工作室在两年时间内要出一批成果。以优质课、优秀备课案例、教学案例集（含教学设计、课件、教学评析或反思）、论文等形式的科研成果为主，并产生一定影响；围绕小学语文教学积极申报教育专项课题。工作室成员每年撰写完成一册教学案例集。工作室成员每年要撰写一篇教学研究论文或科研论文，工作室每年争取公开发表一篇高水平学术论文。
五、工作室成员基本情况
________________________
________________________
备注：
1、每次活动由工作室成员轮流负责图片、视频、文本等资料的收集和整理。
2、每次活动结束，工作室成员轮流完成活动总结报道，交主持人审阅后，由胡叶佩老师在工作室公众号发布。
六、主要工作安排：
20__年3月——20__年3月：
全面通读《小学语文课程标准》。制定工作室两年规划及工作室成员个人发展规化。创建工作室公众号，并做到每月有更新。全面把握统编教材，落实统编教材“双线结构”特点，以“课例研讨”和“同课异构的形式，进行阅读策略单元教学及习作单元教学的研讨交流。贯彻实施“问题即课题”的意识，申报工作室课题，工作室成员分工合作完成。通过聘请专家讲座、到名校参观以及开展读书交流等形式，提高业务水平，促进工作室成员的专业发展。
20__年3月——20__年3月：
结合统编教材特点，围绕“以学生的学为中心的课堂教学”这一主题进行系列教学研讨活动，培养学生语文核心素养，提高教师课堂教学水平。完成课题研究工作。做好工作室及工作室成员个人总结。整理工作室两年来的工作成果，包括：优质课、优秀教学设计、优秀课件、课题研究成果、论文等，实现资源共享。起到工作室的引领和辐射作用。
第十篇：小学语文名师工作室建设方案
为充分发挥我校知名语文教师的学科辐射作用，促进我校高素质骨干教师队伍的建设，进一步提升我校教育教学质量，我校拟组建“语文名师工作室”，并从____省实验小学、____省实验学校____外国语小学和____省实验学校郑东小学遴选出一批在语文教学科研方面有水平、有影响、有经验的特级教师、中学高级教师及省级名师，领衔建设面向三校的“语文教学名师工作室”，加速培养在全省具有领先水平的特级教师、学科带头人和骨干教师。为规范“语文名师工作室”的建设和管理工作，特制定本方案。
一、指导思想
以《____省中长期教育改革和发展规划纲要》和《____省教育人才发展中长期规划》为指导，采取切实有效的措施，以“名师带动”为原则，以语文学科为纽带，以课题研究为重要方式，以课堂教学改革为主要内容，以提高教育教学质量为根本目的，集教学、教研、培训为一体，开展系列行之有效的教育教学理论和实践研究，搭建促进中青年教师专业成长以及特级教师、学科带头人、骨干教师自我提升的发展平台，建立优秀人才成长的培养机制，建设一支在全省小学语文教学科研领域中有成就、有影响的高素质名师队伍。
二、组织机构
“语文名师工作室”由工作室导师和成员组成。
导师负责制订工作室工作方案和成员培养方案（包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等），指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。
工作室的基础培养目标是工作室成员应成为在某一方面学有专长、术有专攻的知名教师。通过有目标有步骤的培训，发挥他们在语文学科中的示范、辐射和带头作用，力求使本室成员实现师德修养出样板，课堂教学出质量，课题研究出成果，管理岗位出经验，形成名优群体效应。
1、导师简介
______，____省实验小学校长，中学高级教师，______教育经济管理学硕士研究生，____省特级教师，____省省管优秀专家，全国三十名小学骨干校长之一，______教育管理学院兼职教授，____省教育学会小学实验研究专业委员会理事长，教育部小学校长培训中心中原分中心主任。曾荣获“全国十佳校长”、“____省学术技术带头人”、“____省最具影响力的十大教育人物”、“____省教育最具成就年度人物”等荣誉称号。
2、主持人简介
______，____省实验学校郑东小学执行副校长，____省名师，____省骨干教师，____省教育厅学术技术带头人，20__年____省优质课一等教师。
3、“语文名师工作室”成员简介
“语文名师工作室”成员，由校务委员会从三校优秀语文教师中审定批准产生，其中有较高知名度的特级教师，有中学高级教师，有省级名师，有获得省级一等奖的优质课教师，都有较强的教育教学研究能力和教育教学咨询答疑能力，能组织、培养和指导骨干教师进行课题研究的专业水平。成员基本情况如下：
______，____省实验小学办公室主任，中学高级教师，特级教师，____省教育厅学术技术带头人，____省中小学幼儿园教师教育专家，20__年____省小学语文优质课比赛一等奖教师。
刘____，____省实验小学教导处主任，中学高级教师，特级教师。____省“百千万工程”小学语文教育教学专家，____省教育厅学术技术带头人，教育部首期基础教育国家级新课程骨干培训员，____省优质课一等奖教师。
______，中学高级教师，____省实验学校____外国语小学教学副校长，____省教育厅学术技术带头人，20__年____省小学语文优质课比赛一等奖教师。
田____，中学高级教师，____省教师教育专家，____省骨干教师，____省小学语文优质课比赛一等奖教师。
魏____，____省教育厅学术技术带头人，____省十佳少先队辅导员、20__年____省小学语文优质课比赛一等奖教师。
贾____，女，中学高级教师。本科学历。____省特级教师，____省优秀教师，____省首届名师，____省教育厅学术技术带头人。
石____，____省实验小学语文教师，中共党员，中学高级教师、特级教师。____省中小学幼儿园教师教育专家、____省文明教师、____省十佳少先队辅导员、____省教育厅巾帼建功标兵、____市优秀教师。
冯____，中学高级教师，____省第五批小学名师、____省骨干教师，____省一等奖优质课教师。
王____，20__年____省小学语文优质课比赛一等奖，全国名校名师示范课一等奖教师，____省信息技术与学科教学整合优质课一等奖。
高____，____省教学标兵。20__年____省小学语文优质课比赛一等奖、全国苏教版小学语文优质课比赛一等奖、全国名校名师示范课一等奖、____省教学技能大赛一等奖教师。
周____，____省实验小学教导处教科研干事。
三、组织保障
（一）组织领导
1、学校成立名师工作室领导小组，加强对名师工作室的指导、管理、评估工作。______校长、______书记任组长，______副校长、______副校长、______副校长任副组长，______、______、______、______、______、______、______、______为成员，组织专家小组对名师工作室的工作进行考核，审核和下拨名师工作室的经费。
2、名师工作室领导小组下设办公室，负责对名师工作室工作的指导管理。
3、由名师工作室领导小组办公室牵头，组成名师工作室专家小组，负责名师工作室工作计划和学员培养方案的审核，具体负责对名师工作室的业务指导和工作考核。
（二）资金保障
1、名师工作室经费主要由省教育厅专项拨付，经费财务单列，专款专用，不足部分可由所在学校补贴。
2、名师工作室的经费开支由校务委员会审批，使用权归名师。经费主要用于：工作室添置书籍资料；研究性办公经费；课题研究、专题研究经费；与培养工作有关的观摩考察费；名师出版专业论著的资助费等。活动启动后名师凭活动开支正规票据到财务室报支费用和领取补贴。
（三）物质保障
“语文教学名师工作室”在____省实验小学挂牌，设在行政楼三层小会议室，配备相应的基础设施和办公条件，为工作室配备信息化办公的设备和系统，并适当减少名师的其他一般性工作。
四、建设内容
本工作室将围绕“团队建设，培育名师，发挥功能”三个方面进行内涵建设，采用“导师跟踪制、课堂交流制、课题引领制、成果辐射制、资源共享制”等手段以及“定期例会、专题研讨、课堂观摩、合作学习、档案管理、考核评价”等方式开展常规工作。
1、完善机制，打造名师团队
（1）建立独立运作的推进机制。导师为团队发展第一责任人，每学期根据团队发展目标，制定活动规划并具体实施规划。成员确立自身发展目标，制定学习计划，确定研究项目，完成个人专业成长报告。导师及成员建立个人档案，以记录每个成员的成长足迹，便于今后反思自己的成长历程，为工作室的后续发展提供资源。
（2）建立导师负责的引领机制。通过集体备课、双向听课、说课评课、案例分析、课例开发、专题研讨、问题解决、课题研究和名师讲堂等形式，引导成员不断提升业务水平。团队中的每个成员要在学科组内为青年教师成长发挥应有的指导作用，促进青年教师学科专业素质的提升。每周至少完成1次听课任务，做好学习记录和案例评析，每学年2次以上教学展示；每学期组织的青年教师发展专题活动不少于1次，并安排进学科组教研活动。
（3）建立每月活动日的常规机制。工作室建立每月活动日制度。工作室活动时间为每周一次，其中每月必须集中活动一次（半天）。
2、挖掘潜质，培育名师内涵
名师是实践着的思考者，思考着的实践者。“名师工作室”将以网络平台为主要依托，以课题研究为重要方式，以教学研讨为主要内容，通过开展教学、教研、教改活动，充分挖掘和培育各位成员的名师潜质：
（1）每年阅读一本专业著作。提倡成员每月阅读相关教育理论期刊、随笔等教育理论书籍，也可读社科类其他领域的书籍，完成读书心得1篇，提升专业认知。
（2）每年发表一篇教育教学文章。文章必须就学科教学问题展开立论，观点鲜明，论证充分，逻辑清晰，具有教学指导价值。
（3）每人主讲一次教学讲座、学术报告或执教一次校级以上公开课。可以在市级中心组活动中就某一专题作讲座，或者在暑假培训中发表自己的研究报告，推广研究成果。每年应该至少举行一次大型教研活动，形式包括教学观摩、互动研讨、名师发言、专家报告、校际学科联谊，等等。
（4）研究一项科研课题。以三年为一个周期，至少要主持一定级别的教育教学课题的研究，并完成有较高质量的研究报告、专业论文或专业著作。
（5）编著一本专业著作。专著是由主持人主编，成员参编，三校教师广泛参与的集体科研成果，介绍各校实施教研教改的生动实践。
3、示范引领，指导青年教师
按照工作制度和工作计划，针对每一个青年教师的特长实施全程指导；结合青年教师阶段性学习情况，进行教育教学活动展示；帮助青年教师确定研究课题，或参与自己的课题研究，完成课题研究或专题研究报告，指导青年教师撰写教育科研文章。可以遴选3-5名有培养前途的中青年骨干教师作为学员，以两年为一个工作周期，通过上观摩课、资源共享、送教到校、听课评课、成果展示和学术沙龙等形式，激发青年教师教育、教学与教研的热情，促使学员在教育研究、教学艺术上有大的提高，培养一批具有先进理念和较强教学技能的青年教师，推进三校语文教学的良性发展，促进学科教师的快速成长。
4、聚焦问题，开展课题研究。
“语文名师工作室”以语文教学、科研和培训为基础，以工作室成员集体智慧为依托，针对教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究，一个工作周期内至少要完成一个专项研究课题并取得相应成果，撰写出一定数量的高质量论文或专著，促进学科教学的理论建设。
名师工作室的工作要与学校校本实验主课题的研究，与“本真求是、和谐共生”的生态课堂教学改革紧密结合，充分发挥名师自身优势，采取个别指导、网络交流、案例分析、专题讲座、小组沙龙、参与式研讨、相互观摩、展示交流等方式开展研究活动，积极推进校本实验主课题阶段性成果的推广应用和生态课堂教学改革的深入开展。
5、搭建平台，推广教学成果。
“语文名师工作室”的教学教研成果以论文、专著、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、专题记录片、现场指导、观摩考察等形式建立教育教学资源库，建立自己的特色网站或专题网页。通过网络平台，既传播先进的教育理念和教学方法、国内外最新动态与成果，还定期开展在线交流、研讨，成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心、教师交流的平台，为一线教师和学生解疑释难。通过网络传播和在线互动，有效传播名师工作室的成果，实现优质教育教学资源的共享。
五、管理与考核
1、“语文名师工作室”以3年为一个工作周期。在一个工作周期内，按有关评估标准，通过查阅资料、调查访谈、成果检验、影响检测等考核方式，对名师工作室进行每年一次的过程性评价和工作周期结束时的终结性评价。
2、考核内容主要包括工作室自身建设发展的情况、工作室在培训和指导教师方面发挥的重要作用、工作室在教育教学教研中取得的主要成绩三个方面。
3、每周期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核为“不合格”者将撤消该工作室建制；考核为“合格”以上者将自动进入下一周期的工作室建设；考核达到“优秀”等级者，将予以表彰和奖励。
4、“语文名师工作室”成员的考核由导师负责，主要依据成员培养方案考察其是否达到培养目标，分为年度考核和工作周期考核。年度考核不合格者予以调离名师工作室，同时可按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。