教师严谨治学的例子 (篇1)
申xx，中共党员，自参加工作以来，一直耕耘在xx区第十中学一线数学教学岗位。3月9日以来，充分利用线上教学方式架起与学生、家长沟通的桥梁，实现“停课不停学”的教学目标。
面对全新的线上教学模式，如何选择备好课，保障线上教学效果；如何保障学生课后辅导质量；如何与家长形成齐抓共管，共同促进学生健康成长？面对挑战，申xx同志锐意进取、勇于创新，在充分利用作为一名初中班主任教师的教学经验的同时，采用“三教改革”的方法，融教师、教材、教法于一体，走出一条严谨治学共赴韶华的新路子。
一、精心备课重细节
备好课是保证教学效果的前提。申老师采用“三教改革”的方法，融教师、教材、教法于一体。解决“谁来教”、“教什么”、“如何教”的问题。上课之前，先认真研究教材、选择教学内容、制定教学目标、研究学生的学习方法、确定教师的教学方法、设计教学过程、制作多媒体课件、根据学生学习实际情况设计课堂练习、互动问题、课堂小结、课堂测试等工作，备好每一节课。
虽然是线上教学，课前的备课工作也不能有丝毫马虎，甚至比平时备课花费的精力更多。和线下教学备课相比，线上备课除了认真准备授课内容，还必须考虑到如何在不能和学生面对面的情况下，尽可能地增加互动，让学生积极参与到课堂中来，另外还要考虑采用什么教学手段才能吸引网络另一端同学们的注意力。
在《一次函数图像及其性质》这节课的教学过程中，首先课前设计好复习问题，学生通过回顾正比例函数性质，为类比学习一次函数的图像及其性质作好铺垫，引入新课。让学生在事先画好的平面直角坐标系中，通过动手画一次函数y=—6x和y=—6x+5的图像，利用腾讯会议里的共享屏幕功能，让同学把自己画的两个函数图像展示给其他同学看。
通过学生观察、对比、猜想得出这两个函数的图像也是一条直线。接着老师又通过课件的演示让学生再一次观察类比得出正比例函数的图像与一次函数的图像有什么相同点和不同点，进一步加强学生对一次函数图像理性认识，突出从特殊到一般的方法及归纳能力。接下来归纳知识：一次函数图像是一条直线，画一次函数的图像的简单画法：两点法。接着，采用小组合作方式，通过用“平移法”和“描点法”做y=2x-1与y=-0。5x+1的函数图像，很好地巩固了之前探究活动中发现的一些一次函数的特点。
这一教学重点自然浮出水面，从数和形两个方面去理解和掌握一次函数性质。教师又通过一个动态的画函数图像的课件，再一次让学生体会一次函数图像变化与k有关，本节课设计了与所学知识紧密联系的4个练习题，有针对性的训练学生通过数形结合法去分析和解决问题的能力。
二、精准施教保质量
课堂教学效率的高低直接决定了课堂教学效果，是教与学的关键所在。高效的课堂必须要做到教学设计提前完成，老师要提前关注学情，分配好课堂时间，设计最佳教学过程，运用适合学生学习的教学方法，紧抓教学重难点进行讲解，课后还要做好批改、答疑等工作。
在申老师的课堂教学各个环节中，都以学生为主体，激发学生探求知识的兴趣和欲望，调动他们的学习主动性，唤起学习的内驱力，放手让学生动手、动口、动脑，主动探究新知识，解决新问题。
1、精选课件课前保障
腾讯会议，这是申老师直播课的主战场。腾讯会议的直播功能非常强大，它可以实时监测视频画面的稳定程度和流畅度，保障学生端能够清晰流畅的观看老师的直播课程。在直播过程中还可以使用手写板进行直接的屏幕书写，不必再打开白板，非常方便。腾讯会议的屏幕共享功能可以打开ppt播放课件。除此之外可以任意调整屏幕内容，可以进行视频的演示和音频的演示等等。其次是微信，申老师主要是运用微信公众号这个功能。将本节课的知识要点和课件上传到申老师建立公众号上方便学生随时查阅本节课的内容，进行复习和回顾。
2、小组互动提高效率
教学的核心在课中，课中教学设计的核心在互动。“满堂灌”的模式很容易使得学生的注意力脱离课堂，如果再加以教学内容不吸引人，那么在线上学习没有对学生空间约束的情况下，课堂会成一盘散沙，最终影响学生的学习成效。所以在每节课课前，根据本节课内容设计好问题，给予学生充分的时间进行思考，然后根据学习小组进行讨论并合作学习，并且申老师及时地给予一些引导和帮助，最后形成本小组的学习成果，由小组推选同学进行本小组的研讨汇报。
3、语音连线及时答疑
在数学课堂上有效地进行提问，能够及时疏导学生的疑惑，引起学生探究知识的欲望，激发学生积极思维，使学生的情绪处于最佳听课学习状态。在腾讯会议直播时，申老师会不定时的学生进行语音连线，这种方式既有助于开展课堂讨论，同时对于学生们听课过程中遇到的问题，老师也能及时给与解答。
4、课堂测试及时反馈
每节课上的小测试是教学中非常重要的一个教学环节，既有助于学生对本节课教学重难点的复习与巩固，同时也能为教师提供有效的教学反馈。申老师利用“智慧星”这一功能，推送不同类型的题目给学生，尤其是选择题类型的题，大量的刷题是非常有必要的，既能够检测听课效果，又能查缺补漏，同时更能激发出同学们的自信心。
单元测试也是教学中非常重要的一个教学环节，既能有助于学生对本单元教学重难点的复习与巩固，同时也能为教师提供有效的教学反馈。
网上单元测试也是采用的“智慧星”这一功能，答题时间90分钟，满分120分，40个选择题，每个题3分，考试前学生们都打开摄像头，老师在电脑上里就能监控所有孩子答题情况。
5、批改作业精细求精
批改作业有很多方法，最关键的是选择得当的方法。方法选择得当，能够在保证批改实效的基础上，辅助教学。
申老师主要是用钉钉当中的家校本功能。这个功能可以使得在线发作业更顺畅，流程更简洁。学生们上传作业也可以通过多种形式直接上传到家校本中。最大的优点在于可以进行在线批改和选评优秀作业。这样老师可以将优秀作业展示在钉钉群中，一来可以进一步增加学生的自信心，二来可以激励那些作业完成不够好的学生向这些优秀作业学习。
线上教学并不影响课后作业的检查及批改，通过钉钉里的“家校本”功能老师在线发作业更顺畅，流程更简洁。对申老师所教的两个班78名同学作业做到逐一批改，不遗漏任何学生的作业，针对不同学生作业中出现的问题及时记录，针对作业中的重点突出问题，在每节课课前先讲评作业，再讲新课针对重点问题，或者申老师采用制作“西沃胶囊”进行讲解。对于个别同学出现的问题，进行个别连线讲解，这样使老师的作业批改更精准。针对大部分同学存在问题，在下次课前重点强调，争取改正；作业完成好的同学在班群里予以展示，以增强学生自信，并为大部分学生树立学习标杆。个别不能及时完成作业的学生，及时督促，不让一名学生掉队。
通过腾讯会议上课，有完整的数据关于学生的出勤次数及出勤时间都有完整记录，更好的对学生上课情况进行监督与把握，关注到学生学习状态和出勤情况。
6、课后辅导精益求精
每天晚上6：30到8：30是晚自习时间，首先申老师会针对当天的学习内容和习题中存在的共性问题，以文字、语音、小视频等方式总结，进行集中辅导。然后，学生再提问自己不明白的问题，师生或者生生互动来解答。
作业批改中的“二次订正”困难重重，“教师批改反馈——学生接受反馈——订正作业——上传作业——教师再次批改反馈”每一步均存在时间差，无法做到面对面反馈的快速和高效。所以申老师利用家校本功能里的“作业打回”功能，批改完作业能及时提醒的特点，让孩子把作业上传到此小程序，确保学生能第一时间看到教师作业批改结果，能够在第一时间订正作业再上传。这虽然占用了老师大量的时间和精力，但看到孩子们在指导下每天积极的订正自己的作业，及时改正作业中的错误，申老师就会觉得付出的一切都是有价值的。
三、家校合作促成长
线上教学，有很多的弊端，缺少师生互动，缺少老师的监督，依靠孩子的自觉，家长的监督。申老师经常和家长利用微信视频、语音、打电话询问孩子上网课的情况，得到家长充分的支持，使得线上教学得到有力保障。
线上教学第一天，针对有些家长在教育孩子方面，可能容易迷失方向，可能坚持不下来的时候，申老师召开了“齐抓共管严抓学习”的线上家长会。先给家长吃个定心丸，无论线上还是线下授课，老师们都会认真讲好每一节课，做好每一次批改，监督好每一次的课堂，让家长把孩子交给老师手里是放心的。家长会后，好多家长都表示，这次家长会真是及时雨……说心里话，申老师隔着屏幕都能感觉到孩子们的决心，消息栏里不停的蹦出孩子们让老师放心并会认真学习的话语，申老师真的很高兴。申老师认为只要学生能成长，所有的辛苦都值得！
多年来，申老师始终坚守严谨治学的初心，不断探索和实践，运用“三教改革”的方法，将教师、教材、教法融于一体。用线上教学方式架起与学生、家长沟通的桥梁。一份春华，一份秋实，在教育教学的道路上，申老师付出的是汗水和泪水，收获的是一份份沉甸甸的果实。在今后的工作中，申老师将继续加倍努力，用心去教诲学生、用情去培养学生，用爱照亮学生未来之路！
教师严谨治学的例子 (篇2)
刘xx老师，xx汽车经济技术开发区第十三校小学四年级的语文教师兼班主任。本着“停课不停学”的原则，刘xx老师与同事们一起，奔赴云端，精耕细作，严谨治学，开始了线上教学之旅。
一、精心研修提升技能
刘xx老师已经年近50，但是教学工作特别认真。30年的教学工作中，始终如一。为了取得最佳效果，开始研究线上教学的软件。她多次尝试，并和家人试课，不断操作，不断调整，在失败多次后，终于成功。腾讯会议上课效果让她非常满意，调试完毕，已经是后半夜了。
网络之上，跟学生在学校学习有着根本的区别，不可能与学生面对面地交流互动，随时把控课堂状况。这就要求在网络授课时要做到图文结合、讲解精炼、生动有趣。
刘老师和在学校上课一样，每节课前认真钻研教材，把握重难点，精心准备课件；为了让学生保护视力，每节课都会抓重点，不拖拉，争取高效课堂。课后认真批改、答疑。一屏，一麦，一纸，一笔。隔空不隔爱，师生相约齐聚“云端”，共建“空中课堂”，同守精神家园。教师真教，学生实学。他们班的“云上”课堂同样精彩。
二、潜心钻研确保质量
每节课前，刘老师都会在视频中检查每个孩子的精神状态，还会表扬坐得最好的同学，最有意思的是，她还会让学生按照学号报自己的姓名，如果迟到了，会让孩子表演一个小节目。
孩子们在课前非常轻松地进入了学习，大家个个精神饱满。孩子们喜欢上语文课，还有一个原因，就是刘老师非常幽默，她总是能用让孩子们在笑声中学到知识的方法，所以，一到要上语文课的时候，孩子们就非常期待。
课堂上，刘老师会落实基础知识，因为学好语文，打好基础是关键。课前，布置学生预习课文，养成预习的好习惯。课上，请同学认读生字词，读课文。每一次，发现孩子有掌握不好的字词，刘老师都会认真聆听，并认真讲解。所以，孩子们在课下的作业中错误就会大大减少。
遇到优美的词句，刘老师依然会采用让孩子们自学的方法，通过有感情地朗读、分角色地朗读，让孩子们在读中感悟，刘老师还会配上音乐让学生朗读，孩子们个个兴致盎然。她还会经常给大家范读，孩子们听得认真，模仿地更像。
刘老师总是精神饱满地给学生讲解着课文，并不时地提问，引导学生思考学习。虽然是线上教学，但是课堂纪律井然有序，孩子们注意力集中，认真思考，并积极举手发言，刘老师在视频中观察每个孩子的听课状态，如果发现溜号的同学就会及时提醒，确保课堂质量。
在作业批改上，刘老师方法独特，她让孩子们把错误照着画到本子上，便于改正。在第二天的新课前，她再次强调。为了让学生学得扎实，刘老师还会在单元学习后进行归类整理，便于复习巩固。
在批改作文时，刘老师不嫌麻烦，依然坚持，先批改草稿，再抄写的习惯。每篇作文批改两次，尽管很累眼睛，但是为了取得最佳效果，她克服了眼睛花的困难，也要坚持批改好每一个孩子的作文。
对于不同的学生，采用的教学方法当然也不一样。班里有个学生，上课注意力不集中，所以老师经常在视频里边讲课边观察，生怕他跟不上。每次上课一定对他多关注，多提问；课下录制知识胶囊，给予单独强化辅导；对于他的进步，刘老师新让鼓励；如果有错误，她也耐心讲解。慢慢地，孩子的注意力就一点点集中了，最近，还能积极举手发言了。刘老师很欣慰。
三、倾心指导初结硕果
线上教学，虽然不能每天做到面批面改，但是刘老师对学生的书写要求依然很严格，她经常表扬作业书写工整干净的学生，并把作业完成好的图片发到群里，激励着大家学习。在教育局“抗疫有我，艺起行动”第一期书法作品展里，他们班就有4名同学入选。这和刘老师平时的严格要求是分不开的。
家长们对刘老师的线上教学非常满意，她们欣慰地说道：“刘老师在特殊时期带领同学们坚持上网课，网课效果特别好，孩子们都能听得懂，课后，孩子们也能配合老师完成作业。非常完美，感谢老师的辛苦付出。”朴实无华的语言，就是家长们对刘老师工作的认可。老师和家长的完美配合，促进了每一个孩子的成长！
作为一名党员教师，刘xx老师无论是在学校还是线上课堂，都精益求精，严谨治学；默默坚守，克服困难；不言苦累，全力以赴。兢兢业业，孜孜不倦地辛勤耕耘着。正如她最喜欢的那段话所说：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫……”
教师严谨治学的例子 (篇3)
汽开区实验学校从“十五”以来作为xx市心理主导课题的实验校，有着丰富的心理疏通服务经验和优秀的心理教师团队，特别在团体心理辅导中培养初中生心理品质方面研究颇深。
2022年伊始，实验学校立足有效维护学生的心理健康，培养学生积极心理品质，适时开展“疫路相伴为心护航”心理主题线上系列活动，组建学生志愿者团队，每天向全校同学推送一期美篇，为学生推送各类心理保健小知识和实用学习小方法，通过云端自主互助，实现心灵共同成长。
一、顶层设计云端连心实现助人自助
学校心理发展中心以人为本，研究“以做代讲”的教学方式，给学生创造体验和挑战自我的环境和空间，在云端建立一个连心网，引导学生去“做”，践行6个“体验”，真正实现学生朋辈助人自助。
第一，体验在疫情突发事件中自身的情绪情感等变化与提升的成长感；第二，体验在疫情中主动承担为他人服务的责任感；第三，体验为帮助他人发挥自己的力量的光荣感；第四，体验独自在家却能与其他同学合作，找到团队的归属感；第五，体验沉浸自我挑战的幸福感；第六，体验不断超越自己，最终呈现优秀作品的自豪感。
二、实施过程科学创新彰显严谨务实
在心理教师胡春慧老师和孙鹏老师的带领下，在校领导和全体七年级班主任的全力支持下，半天时间就组建了46人的学生心理服务志愿者团队。
团队组建初期，胡春慧老师开展了学生心理服务志愿者系列培训，调研了学生居家学习的现状，为有针对性地开展心理服务做好了充分的准备，明晰了志愿者团队心理服务的基本原则、目标任务、主要内容、途径方式及组织实施策略。
老师们学习研究、精益求精，孙鹏老师录制了“如何制作美篇”“如何巧妙运用拼图软件”的视频教程。
在老师严谨的工作作风引领下，孩子们都用诸如“好的老师”“我试试”“没问题”等来回答，每个孩子都沉浸在自我挑战、最终呈现出优秀作品的成长幸福中。
同学们体验到了独自在家却能与其他同学合作的团队归属感，在提升自己的同时，也收获了为其他同学付出的幸福感。当然在这个挑战的过程中，关键是教师要用信任放手的态度、认可赞赏的文字、自愧不如并崇拜羡慕的语调，点燃学生的创作激情，唤醒学生自主学习的动力，构建遇到困难主动想办法解决的意识，提高与其他同学沟通的能力，让学生的各种实践能力在反复尝试中增长，24种积极的心理品质在不断超越中形成。
云端的连心网，如一股股强劲的正能量的电流，触动着每一名参与的学生，极大地调动了同学们自主学习、自我管理、自我调整的积极性，他们所展示出来的潜能超乎老师们的想象！
三、云端践行成效显著构建积极关系
学生心理服务志愿者团队的服务目标是：每一天学生心理服务志愿者团队都会推送一期精致的美篇，为同学们带来各类心理保健小知识和居家学习小方法。到目前为止，推送了25期，志愿者们前期查找资料、设计美篇的过程是自助，再推送给全校同学以达到互助的目标，学生心理服务志愿者团队创办的云端连心网，已经成为了全校学生的心理加油站。
志愿者们收获满满。看看这些学生在疫情下的心理状态，线上活动中的心得体会吧：
四、夯实理论严谨治学强化专业支撑
真正的教育是什么？依靠老师讲解知识这根拐棍走路的孩子，永远都不会跑起来，真正能够超越老师的学生定是那些自己想要学习、享受学习，真正自主学习的学生。
美国著名心理学家爱德华·L。德西在对于内在动机的研究和探索中曾说过：人们也许长期以来的思考方式就错了，不应该问“我们要如何激励他人”而应该问“如何做才能让人们激励自己”，这种让人主动激励自己的东西就是内在动机，
每个人都有三种最基本的心理需求：自主、胜任和联结。满足这些需求，特别是自主的需求，才能持续激发人们的内在动机，让人们全心全意地投入某件事，同时拥有最好的体验和表现。
在学生居家，无法在老师的面授与监管下学习的特殊环境中，唤醒学生的内动机、自律性是我们心理健康教育中心研究的重点，“如何做才能让学生激励自己”。
（一）自主：激发内在动机的第一个心理需求
在线上系列活动中，志愿者是学生自己主动报名的，美篇的主题和内容是学生自己选定的，教师提供修改意见，最终如何修改的选择权仍是学生。这种完全地尊重与接纳的创新做法，充分地给予了学生自主权，在过程中学生和老师都全情投入、认真学习、积极互动、彼此交心、内容走心，真正实现了6个“体验”，在无私奉献的同时，更是自我身心的调整与享受，付出的人其实永远是收获最大的人。
（二）胜任：激发内在动机的第二个心理需求
胜任感必须是学生自己感到自己有足够的能力来完成这件事，并通过自己的努力，取得想要的结果。在这个过程中，老师常说的就是“挑战”，当一个人接受挑战，并且自己可以看到，确实通过自己的努力完成了想要的结果时，就可以产生足够的胜任感。
（三）联结：激发内在动机的第三个心理需求
积极关系是对幸福影响最大的因素之一，因为能感受到与他人的联系，是人类这个群居动物最重要的一种心理需求。疫情隔断了所有孩子与同学和老师的联结，由此产生的孤独感、压抑感、无助感才是孩子们最大的心理困扰。
此项活动，将全校师生在“云端”联系起来，构成了充满活力与互动的人际支持网，化解了学生可能由居家隔离形成的孤独感、压抑感和无助感；在互动互助中形成了积极的师生关系、同学关系乃至亲子关系，对学生的心理发展产生了积极影响。
云端心理自助互助，团队严谨共研共进。自助互助，让汽开区实验学校的每位师生都成为一道光，将爱传递！
教师严谨治学的例子 (篇4)
魏xx，xx省骨干教师，现任xx区第一中学毕业班历史教师。为了让毕业班线上复习课能有效进行，使线上教育教学变成一种动态的、发展的、互动的课堂教学模式。
她在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的历史学科，充分利用网络资源，不断地学习，大胆尝试创新教育，积极探索有效的教学方法，在积累了大量关于历史复习课的资料，精细研磨，总结出线上教学“四讲四练”模式，形成自己独特的教学风格。
一、精细规划一讲一练
讲：整合单元主题，讲单元基础知识点；练：练基础，查遗漏。
通过腾讯会议直播平台开展历史主题教学，整体全方位把握教学内容，进行单元构建。复习注重贯彻基础性、综合性、应用性和创新性。重视历史线索、历史关联以及阶段特征的教学内容，专题复习突出历史事物本质特征的教学内容。从课本出发，整合初中历史教学内容，梳理初中历史教学脉络。
她对半小时的课堂教学时间进行精细化的规划，比如，课前学生可以通过“国家中小学网络云平台”对所需学习的相关主题内容进行自主预习，也可以对于知识点内容进行引申式学习，从而在多元角度对知识内容形成认知。并且，这种学生通过自主学习模式对知识进行探索，也提高了学生的学习主体意识，使学生的综合学习能力得以强化。
在课堂上对于学生的错误率较高的题目和知识点进行讲解，选择典型题例突出明确复习目标，知识回顾，从整体上感知复习内容。师生共同参与，讲知识系统化、条理化，形成清晰的知识体系。教材的重、难点。培养学生分析问题、解决问题的能力，掌握学科学习基本功和解答问题的方法与技巧。同时利用QQ、微信等聊天工具，对学生的线上咨询进行解答，尽力堵住任何一个知识漏洞，力求夯实基础，稳步提升。
二、精心研磨二讲二练
讲：考点、讲易错知识点、讲知识点之间的联系；练：练材料分析，培养学生知识迁移能力。
网络教学过程中拓展学生的思维，开阔学生的视野，强化知识点之间的联系，构建知识网络。
例如，开展以“中国古代政治制度的发展”等为主题的专题复习，将所有教材中涉及我国古代政治制度的内容进行整合，引导学生构建知识网络，并围绕主题对相关的历史知识进行部分升华。充分利用“国家中小学网络云平台”的课程资源进行专题性的主题复习，师生共同参与，将知识系统化、条理化，形成清晰的知识体系。“百日誓师”后利用微信群推送《每日一题》激发学习兴趣，鼓励持续成长。
三、精准施策三讲三练
讲：点评典型问答题，讲解解题思维方法；练：练综合性问答题，培养学生的答题技巧和综合运用能力。
剖析典型例题，培养学生分析问题、解决问题的能力，掌握历史学科学习基本功和解答问题的方法和技巧。设置具有一定梯度性多样化的练习题。及时了解网络教学的落实情况，选择合适的方法手段及时对学生的学习困惑进行辅导答疑；认真及时批改学生的作业，重视对学生学习效果的诊断与反馈，并对学生的学习表现给予富有建设性的评价。
为了让学生把每节课所学到的知识落到实处，我都会在微信小程序——“班级小管家”里布置每一课的作业，并针对层次不同的学生做了分层设计。对学生提交的作业进行一对一在线批改，并用文字或语音进行评价反馈，学生也可以将自己有疑问的题目在线上进行标注。
我会对学生有疑问的题目进行详细解答。并统计学生上线率、线上回答问题或线下交作业的次数及评价等级计入学习效果反馈单，加大对学习困难学生的关注度。
四、潜心育人四讲四练
讲：历史温度，突显家国情怀；练：练历史小短文，培养学生核心素养。
感受历史的温度和力度，感受家国情怀，历史核心素养内容之一，是学生学习探究历史知识的人文追求，培养的是学生对国家富强和人民幸福的认同感、责任感和使命感。
例如：在教学《第一次世界大战》一课时，她进行了如下导入：同学们，由于新冠肺炎疫情影响，在居家隔离期间，你是否感觉很无聊；但你千万不要小看居家隔离，如果你隔离得不好，甚至有可能影响世界格局的变化。我这样说绝不是危言耸听，今天让我们一起来学习一个人类重大的历史事件：第一次世界大战，看看”居家隔离”怎样影响了第一次世界大战的结果。之后，她顺利引出：第一次世界大战后期患有流感的美军士兵来到欧洲参战，将病毒传给了自己的英法盟友，致使德军暂时获得大胜，德军将英法战俘押回自己的军营后，德国士兵也被大量传染，流感病毒甚至扩散到整个欧洲。作为中立国的西班牙的流感情况因为被媒体大量报道所以把这场原发干美国的流感称之为“西班牙流感”。可以说这场流感使一战提前结束。
平凡的大道理往往蕴含于历史大事件中，显现的是全社会的责任担当和中华民族的凝聚力。在危难期间顾大局、能奉献的平凡的中国人之可贵精神为学生的爱国主义教育提供了丰富的素材。通过短文练习引导学生认识家国情怀凝聚起的团结的力量。
线上授课时期让我们更加尊重生命、敬畏自然、崇尚科学，更懂得自主学习和自主管理。相信如期而至的不止是春天，还线下平安复课的我们，更加阳光的我们，更加坚毅自律的我们。
通过线上教学“四讲四练”模式的实践，将传统层面单纯的以教材为依托对学生进行教学的模式，转变为全方位立体化开放的教学模式。她将在严谨治学的路上，继续不断探索与实践。
教师严谨治学的例子 (篇5)
为贯彻落实上级部门关于疫情防控工作部署和“停课不停学”的相关要求，结合xx区教育局相关工作要求，xx区九中深知“如何让老师们熟悉线上教学课堂效率的理念”，“如何让老师们掌握提高线上教学效率的策略”是决定线上教学质量高低的重要因素。xx区九中以提高学生的学习效率和学习效果作为落脚点，以教师的教作为切入点，以学生的学作为突破口，思考并探索了一些提高线上教学效率的策略。
一、线上教学有序推进，让学生“有着落”
（一）管理层部署
接到停课通知，学校启动线上教学应急预案，管理层逐步落实、逐级布置，校长、教学校长、年段长、备课组长、班主任、学科教师逐级联动，以确保线上教学稳步开展。
1、教务处：接到线上教学通知，教务处马上召集备课组长立即启动学科组线上备课，并将线上教学的课表下发给段长。
2、段长：段长将线上教学的课表下发到年段群和班主任群，告知授课教师和班主任线上授课事宜。
3、备课组长：马上组织备课组线上集体备课并填写线上教学内容表格。
4、班主任：班主任将课表下发给家长和学生，一定要群内接龙回复，确保每名学生均收到线上授课通知。同时告知学生每生只能使用一个账号进群，不可用多个号码入群。
5、学科教师：线上教学的第一堂课由备课组长授课，之后的课程由备课组长安排授课教师，要求各备课组教师任教自己班级，执行在校时的授课方式。
（二）学科组统筹
在3月8日接到停课通知时，学科组马上进行线上研讨，群策群力，及时制定3月9日-3月11的教学进度计划，以确保线上教学各备课组的授课平台、授课内容和授课形式。线上教学开始后，学科组每周五上报下一周的教学计划和进度。
（三）各班级管控
29位班主任管理自己班级的学生，保证每名学生按时间准时进入班级QQ群听课，并打卡签到。主任级以上管理人员分布在29个班级，协助班主任做好教学秩序管理和教学质量监控。教务处每人负责一个年段，堂堂巡课，堂堂听课。
二、熟练运用线上教学平台，让学生“有食欲”
线上教学，老师们没有了熟悉的讲台、黑板、粉笔，取而代之的是平板、鼠标、手机，光有这些硬性“武器”还不够，教师还要选择合适的教学平台。教学平台是有效开展线上教学的核心技术支撑，教师必须充分了解其应用软件，并进行熟练应用。教师的应用水平和熟练程度，直接决定学生线上学习的兴趣和效果。除此之外，还要选择优质的教学资源进行搭配，以提高学生线上学习的欲望。
（一）网络平台
九中采用“互联网+信息技术+教育”手段在线授课，应参与网上授课教师87位，全员参与，网络授课率达到100%。根据不同年段、不同学科、不同班级的特点，结合学生个性化发展，九中网络平台多样化、直观化、具体化，真正实现了人人通、班班通、全校通，老师们易接受，学生们收效好，实际教学可操作。
1、教师授课端
统一使用班级QQ群开直播课，针对教师遇到的技术和设备使用问题，学校出台教师授课端问题解决办法。
2、学生听课端
针对学生自控力不强；课堂注意力是否集中；课堂效果是否达成；自主学习是否有效落实的问题，学校出台学生网课要求。
三、精心设计线上教学内容，让学生“好消化”。
教学内容要循序渐进、由浅入深，适当降低学习难度；要关注网络课堂的学习“量”，力求少而精，指向教学内容的核心知识，教师的授课时间尽量控制在25分钟以内；教师要设计精细的自主学习任务，一节课一两个学习任务，设计要依据教学内容的核心知识，表述要简洁明晰，情境尽量生动活泼，学习路径要有具体的安排；根据学生线上学习情况随时调整节奏，切忌满堂灌、赶进度，形成“夹生饭”，要充分考虑学生“好消化”，产生实实在在的学习效果。九中时时跟进集体备课，确保教师上课时有“备”而上。
四、科学选择线上教学方式，让学生“好吸收”
线上教学在课堂管理、师生互动、合作探究等方面受到很大制约，很容易变成灌输式的课堂。如果线上教学变成了被动灌输的话，产出就低效或无效了。线上教学可以利用视频会议、连麦发起等方式进行多层次互动交流。教师教学语言要有对话感，避免长时间独白，适时适当的进行点拨诱导、设疑搭桥、总结提升。这样既提高学习兴趣，又能引发学生的有效学习，提高学生线上学习效率。
五、有效激发线上学习动机，让学生“好口味”
教师有效调动学生学习的积极性、主动性和创造性，学习效果就好。居家线上学习教师要给学生安排有一定的情境性、挑战性的学习任务，适时开展天宫学习、家务劳动、手抄报、征文比赛、朗读比赛、解题比赛、听力展示、优秀作业展评、学习成果展示等活动，以此激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习欲望，触发学生的学习思考。同时，教师要及时对发现的问题进行集体答疑或单独答疑，助力学生又好又快的掌握学习内容，不断增强线上学习信心，激发学习动机。
六、适时总结教学动态，让教学“有温度”
九中教学例会、八年段生地报考会目标导向，科学筹划，精准施策；品牌九中周总结、关爱隔离学生心理状况，让方寸屏幕前的师者和学生有方向，也让师生感受着学校浓浓的关爱，让九中的教学有暖暖的温度。
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。线上教学是疫情期间的变通之法，但线上、线下相融合，博采众长，方显“教学有法”。正所谓“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光”。“疫”线教学不易，“疫”线教师有情。冰雪消融，春天不远。让我们静待山花烂漫，山河无恙。我相信，只要我们师生同心，“疫”起前行，行有效管理之法，做教学有情人，定会圆孩子们的理想梦。
教师严谨治学的例子 (篇6)
春回大地的三月，书声琅琅的校园，因突然而至的意外按下了“暂停键”，再启线上教学，对教师、对学生都是一种考验。
高中生，基础不牢，地动山摇，而作为基础学科的数学更是如此，高一是打基础的关键，高二是夯实基础的重点，高三是最后的冲刺，哪一个环节都不能落下。重启的线上教学，学生看不到教师的真情演绎，
理解难度加大，教师看不到学生的状态，学情不好把握，众多的可选择平台，也让教师无从下手，到底哪一种才是最合适自己学生的，需要教师的实践。
作为数学组的教研组长，孙佳欣老师带领数学组迅速按下线上教学的“快进键”，选择最合适自己班级的平台、线上教学经验的学习、高效备课的研讨……网络成为了沟通的全部，但阻隔不了教师对孩子的挂念！
把方向，练技术，细规划，勤总结
把方向，行有向之舟。线上教学启动的第一时间她与各年级的备课组长交流研讨，遵循学校倡导的“小步子、慢节奏、多提问、勤反馈”总体思想，总结组内的线上教学经验，整合组内线上教学资源，调整教学进度和计划，锁定各备课组的线上教学重点。
高一高二年级使用的是新版教材，对于新版教材教师的熟悉程度有限，而基础是否牢靠，直接关系到学生高中的整体学习情况，
为此，高一高二年级的备课组全面行动起来，充分研讨新教材、利用各种线上资源，力争将静态的屏幕动起来，激发学生学习数学的兴趣；而这个时期的高三，则要立足高考，夯实基础，重视学生反馈，确保教学质量不下滑，力争高考取得新突破。
练技术，打有备之仗。为了确保授课效果，她带领全组人员，根据数学学科特点，分析学生心理，坚持每节课制作精美的课件，且兼顾实用性和趣味性，助推学生更快更好的适应线上教学模式。
例如，在讲解《数系的扩充和复数的概念》一课时，由于现实生活中没有任何事物支持虚数，单纯介绍复数的概念就会显得枯燥无味，学生也会怀疑引入复数的必要性。
为了让学生能够充分体验数学的应用价值，孙佳欣老师查找了大量资料，编写了远古人类计数、分配苹果、收入与支出和帕苏斯悖论四个小故事，并配以精美图片，分别从社会实践与数学发展两方面梳理了数的发展历史，使学生感受到数系的扩充既是为了满足生活和生产实践的需要，也是数学本身发展的需要，充分抓住了知识的生长点和学生的最近发展区，从而提升学生的学习兴趣。
除此之外，她不但可以熟练使用QQ、钉钉课堂等教学软件，还充分利用网络资源：学科网组题、智学网推送，将各种教育教学软件和小程序的作用最大化。
细规划，凝集体之力。作为年级备课组长，孙佳欣老师根据备课组教师的各自特点，统筹布置组内任务，明确分工。资深教师负责课时作业的编制，年轻教师负责课件制作，骨干教师负责周测试卷的命题，善于创新的老师负责研究新的教学及测试平台的应用等，大家各司其职，充分发挥集体的智慧，在她的带领下，高一数学备课组团结向上，其乐融融。
勤总结，思高效之法。为了能够提高数学学科整体教学的课堂效率，她除了上好自己的网课外，还常常听其他老师的课，并主动与她们讨论交流，互相学习、取长补短。她还鼓励年轻教师积极观摩各自师父的课，从中汲取经验，积极撰写线上教学经验做法，反思总结，使得数学教研组线上教学工作高质高效。
备课前，精课上，跟课后，践初心
教书育人，是教师的使命！特殊情况下的特殊教学，考验的是教师的耐心、信心、热心、爱心！孙佳欣老师用自己的实际行动捍卫着教书育人的初心，用自己的爱心感染着屏幕前的每一位！
上课前，精心备好每一节课。她任教两个不同层次的班级，为了让每一个学生都学有所获，她坚持根据班级学生的特点分层设计教案。在讲授《正弦定理》这节课时，新教材中为了突出向量在三角形中的应用，借助了平面向量的数量积推导获得了正弦定理，这是新课标的要求，
因此在普通班教学中她选择用向量法来推导定理内容。但在实验班教授此定理时，她尝试引导学生采用不同的方法来证明。比如“作高法”，由于直接利用锐角三角函数就可直接推导出正弦定理在直角三角形中成立，那么对于锐角三角形和钝角三角形，也只需作高就可以构造出直角三角形，然后再用锐角三角函数即可获得证明，这种方法要比向量法更简单易懂；
再如“面积法”，利用三角形的面积来证明，通过建系求值，不仅复习了上学期所学的三角函数定义，还推导出用“两边及其夹角”来表示三角形面积这个以后常用的公式，温故而知新，事半功倍；最后采用“外接圆法”，通过构造三角形外接圆，利用相等的圆周角构造直角三角形，不仅能够快速证明定理，还能说明正弦定理中一边与其对角正弦值的比值实际就是三角形外接圆的直径，一举多得。
这样的分层教学不仅彰显了因材施教的教学理念，还能大幅度的促进学生学习能力和教学素养的提升。这只是一节课的例子，而每一节课的设计中，孙佳欣老师都是这样做的，她只希望用自己最大的努力，带给学生最大的收获，她也充分相信学生远比我们想象的要优秀，他们总会带给自己惊喜，而自己又怎能让学生失望？正是这样一种信念，让她不顾身体的不适、不顾上小学的儿子，也要坚持精心的教学设计，也要给学生正确的方向！
上课时，精心带动每一环节。上课前，她严谨的研究每一个知识点，她知道数学学科的严谨性，绝对不可以出错；上课时，她化身学生们的知心姐姐，通过引导、提问、连麦、公共屏互动等方式与学生倾心交流，严格要求，激励表扬，打造高效课堂。每节课后，她都会立即打开后台数据检查学生的听课情况，将班级问题及时反馈给班主任和家长。
课堂上，她发现学生的基础知识不牢固，她就对症下药，将班级分成六个学习小组，委任组长每天上传组员闭眼背公式视频。刚开始，学生们还不太习惯，但在她的鼓励和鞭策下，随着时间的推移，大家不仅坚持下来，还乐在其中，整个班级的基础知识也随之夯实了。
对于尖子生，她还创新的开展了争做“附加题当日讲解员”活动，小讲解员们摩拳擦掌、跃跃欲试，每天在孙老师的指导下录制讲解视频，经反复修改通过后，再发到班级群里供大家分享学习。这些好方法不仅使枯燥的学习变得有趣而高效，还营造出“先进带动后进，大家共同进步”的团队学习气氛。
上课后，跟踪每一项学习任务。对于学生的作业，她要求自己做到全批全改、批改不过夜。她经常拿着手机一批就是几个小时，对作业逐一检查，没及时交的再三提醒、存在问题的指导订正、优秀作业点赞表扬，常常一批就到了深夜。
对于给她留言的学生，不管多晚，她都会一一用语音解答他们的每一个问题。为了进一步激励学生认真完成作业，她还会把优秀作业制作成图片插入到PPT中，在课堂上展示、点评，以此来提高学生学习的积极性。对于部分态度松懈的学生，她能主动与其联系，通过谈心、鼓励等方式，使其能尽快回归到正常的学习中去。
她的这一切都是为了能确保线上教学与线下教学效果一致，关注关心每位学生，不让任何一个学生掉队。
严谨治学初心终不变，教书育人使命永在肩，在重启的“快进键”教学中，作为一名党员、作为数学组的教研组长，孙佳欣老师勇当先锋，带动全组教师的积极性；作为一名人民教师，她严谨治学，默默奉献。她用实际行动诠释了教师“疫”不容辞的使命与责任，未来她将继续兢兢业业、砥砺前行！
教师严谨治学的例子 (篇7)
2022年3月，新冠疫情再次来到xx这片土地上，xx省教育厅发布了延期开学的通知，在高考前最后的百天冲刺阶段，高三教学工作由线下转为线上，学校制定了具体的线上教学方案，教学行动有条不紊地开展，保障高三学生的学习顺利进行。但是对于我这个第一次上高三的青年教师来说，线上的教学依然是充满挑战。
作为一名物理教师也是一名班主任，在这期间利用腾讯会议、微信等平台搭建起一个线上云课堂，停课不停学，即使无法面对面的沟通交流，我们依旧要秉持严谨治学的态度，让高三学子学有所得，让线上课堂熠熠生辉。
一、严谨治学线上教学问题分析
线上教学，虽说是教学，但它的本质还是教育，涵盖着多方面的内容，2020年的线上教学经历为这次的线上教学提供了一些参考。前年的经验告诉我们，虽然是停课不停学，但居家学习和学校学习截然不同，离开了学校浓厚的学习氛围，学生在家难免会产生放松的状态，精力不集中，很容易受到其他事物吸引，学习效率下降，这对学生的自主学习能力和自律能力都是考验。
受到影响的不仅仅是学生，教师们也需要为线上教学做出改变。教师们在线上需要依靠电子设备开展教学，从学校日常教学出发，调整教学方式，不仅仅注重于教授学生学科内容，还需要加强对课堂的组织管理，激发学生学习的紧迫感和主动性，指导学生开展自主而有深度的学习，加强学生的自主学习能力。学生主动学习的意识提升上来了，线上教学的效果就会好。
二、严谨治学教研备课广集资源
想要将线上教学做好，认真备课是前提。进入二轮复习之后，学生已经对基础知识有了一定的掌握，构建了基本的知识框架，但是对于解题思路以及物理模型的拆分和整合的能力有待提高，这是进入线上教学后，我们急需解决的方面。
线上教学需要依赖电子设备，虽然每节课是50分钟的教学时长，但有时只能完成平时40分钟的教学量，所以不能道道题都讲。线上教学的备课，我非常注重课堂所讲授的习题的质量，题目要精，通过它要能有效帮助学生掌握解决物理问题的科学思维与方法，增强他们利用物理知识解决实际问题的能力。在备课时对所选择的题目要进行排布设计，让他们相互联系又逐个递进，巩固学生对于所讲专题的掌握。
在确定好题目后，我会对所讲授的题目进行模拟授课，梳理其中的分析思路，整理所涉及到的知识点和公式。我认为在教学的过程中我们不仅要让学生知道用哪一个公式，更重要的是为什么用这个公式，这样才能把题讲透，让学生不仅局拘泥于这道题，而是在建立思路、掌握物理方法。
牛顿说他站在巨人的肩膀上。作为一名青年教师，我认为自己还在发展的路上，还有很多需要学习的地方，所以在备课期间我会广搜集资源，我不单依靠手里的复习材料，通过浏览学校所提供的线上资源、线上优师课，为我的教学提供了不一样的思路。
在备课的过程中所出现的疑问，我也会及时与同组的教师进行沟通、交流，向他们虚心请教。并且每周我都会听师父雷宇教师的课，学习吸收优秀的教学经验，取长补短，让我对二轮复习线上教学的准备更加充沛。
三、严谨治学线上课堂深度学习
在高三物理二轮的教学中，主要是以专题的形式进行复习，我将每个专题的复习分成几个环节，知识点题篇、专题作业、课堂讲解、变式练习、总结考点。在每一次开展一个专题之前，我会将专题的核心知识点提炼出来，以几个核心物理量的形式展示给学生，学生会先复习一轮学习笔记，围绕我所给出的核心物理量构建知识网络，最后再与我给出知识网络进行对比、补充自己的不足，以知识网的形式帮助学生回忆专题知识点，并进行记忆、巩固。
在对专题知识点有一定的掌握之后再完成相应的专题作业，我会利用专题作业进行备课，在课堂上解决学生的问题，并辅以变式练习，诊断学生的掌握情况，最后总结本专题的核心考点以及解题思路，完整学生对本专题的知识网。
线上教学主要是以直播的形式进行开展，我会利用腾讯会议当中的共享白板功能为学生进行板书，对于物理这个学科而言，不能一味的利用教学语言，更重要的是要给学生展示完整的解题环节，从题干中出发，在白板中画图，受力分析图、运动情境图、电学实验图，让学生重视图像对于物理解题的重要性，板书所有的公式步骤，并且会将学生作业的图片拿出来进行对比，针对学生所出现的问题进行解答，指出学生书写中的不规范。
线上教学很容易出现教师长时间的讲授的一言堂情况，作为教师我们不应该是课堂的主要角色，而是课堂的组织者和引导者，课堂中的环节应该是在我们的辅助下由学生完成，利用连麦的形式我们可以对学生进行提问，利用共享白板，我们可以和学生共同板书，由学生完成图像和公式的书写。
线上教学的变式练习我们可以利用微信中辅助教学的小程序进行展开，学生完成后可以将答案提交到小程序中，教师当堂就可以得到学生的完成情况，根据课堂中学生不同的完成情况，我们需要对该课节的学习任务进行适当的调整，最后线上教学的过程中学要适当的留白，给学生自主梳理、消化吸收的时间，让学生完成深度学习。
四、严谨治学考试作业多样管理
适量的作业、适当的布置形式以及及时的批改是线上教学的有力保障。在留作业时我们不能只考虑到自己的学科，学生毕竟需要完成六科的学习内容，高考是六学科协作完成的。
根据物理学科的特点，线上教学的作业以二轮复习资料为主，帮助学生对于电磁学、电磁感应、力学实验以及电学实验进行学习，还会辅以补充练习卷子训练热学大题。在教学的过程中遇到典型例题会让学生进行反复练习，在重做的过程中梳理解题过程建立答题思路。
针对不同情况的学生，我的作业会分层次布置，提优补差，帮助优等生吃饱，帮助后进生提高，让整个班级齐头并进，共同成长。线上教学的作业以及考试都是利用软件或者是微信小程序进行批改的，每日交作业的微信小程序可以对学生完成的作业进行评级，学生也可以在作业中进行留言，在批作业的过程中通过留言可以解决学生个性化的问题。每天的作业要进行及时的批改，通过作业我们可以了解学生的不同情况，帮助我们更好地进行课堂教学。
作为一名青年教师，这是我作为班主任的第一届高三毕业班。突如其来的疫情，让这一届学生最后的一百天没有办法在学校完成，但我相信，在线上教学的这个过程中，教师严谨治学，学生勤奋刻苦，我们一样可以顺利克服困难，让我们全力以赴，让最后的这一百天不虚度，希望疫情早日结束，也祝愿这一届的高三学子蟾宫折桂，金榜题名！
教师严谨治学的例子 (篇8)
xx莉，xx市骨干教师，xx市优秀班主任、xx区“匠心型教师”，xx区第四中学教科研主任。笃实求真的态度，完美至臻的追求，她长于创新与思考，又不失持重与成熟。
在“停课不停学”要求下，线上教学得到了有效的运用和普及，这就对传统的作业设计提出了新的要求和挑战，如何建设与线上教学相适应的作业设计框架，从而继续发挥出作业的优势与作用这一难题摆在她面前。
xx莉老师在不断提升自身互联网信息技术的掌握能力的同时，对线上作业设计精益求精，合理巧妙地利用线上平台展开在线教学工作，优化英语作业的设计与布置，实现对传统作业的改革与创新，提高学生学习的灵活性、广泛性与针对性。提高学生对作业的积极性与完成度，促进学生的高效学习和全面发展。彰显一名教师严谨治学的初心和本色！
一、巩固基础作业保驾云端学习
作业是教学工作当中的重要环节，要想高效地组织开展线上教学，首先设计要与之相配套的信息化作业，适当减轻学生的学习负担，让学生能够快速地接收到作业并完成，实现知识的快速理解与消化。
因此，就要结合课程知识点和主要内容，来设计依靠在线平台就可以完成的信息化作业，包括跟读、配音、对话、听力测试等，便于作业的发布和及时检查、反馈与展示，让线上教学更加精准化，提高学生对作业的积极性和，有效锻炼学生的听、说、读、写等各个方面的能力和素养。
例如，在教授《What'sthehighestmountainintheworld？》时，传统作业布置通常以“练习册”为主，每次课程结束后，教师会布置相应课程的作业任务，而线上教学则会更多样化。线上教学中的作业布置不局限于练习册，更多的是以发展学生听、说、读、写四个方面。
如，布置在线跟读的作业，让学生借助钉钉软件完成跟读作业，跟读过程中，学生可以使用钉钉录音功能，将自己的跟读成果录制下来，完成作业后，选择一键提交，教师便可以查阅学生的作业。另外，教师还会布置一些线上竞赛作业，通过给电影配音，获得分数，比一比哪位学生得分最高。
二、设计情景作业激起思维火花
线上教学能够通过技术手段的应用，来实现生动教学情景的创设、还原，让学生置身其中，在体验与感受中产生更加深刻的认识与理解，提高学生作业的完成效率和质量。英语是一门语言，语言的学习以及运用都需要有特定的情景作为支撑。
所以情景化作业的设计很有必要。这就需要教师运用真实的生活素材来优化作业内容，设计并布置真实性、情景化的作业，引导学生通过在线情景对话练习，来巩固课内知识理解，将书面语言转为口头输出，充分激发学生的创造意识与热情，培养学生语言表达和运用的能力。
例如，在教授《Whatwereyoudoingwhentherainstormcame？》时，本节课程的目标是让学生掌握交谈过去进行的事，了解过去进行时的构成及用法，在布置作业时，可以将本节课程的内容与生活联系在一起，创设情景交际。如，翻译句子：
句子1：在我上网课时，妈妈打开了门。
句子2：正当我打扫卫生时手机响了。
学生翻译好后，可以通过网E听说与同学进行对话练习，加深对句型的理解，在线对话练习还能进一步帮助学生将书面表达转为口语交际能力。
三、趣味实践作业点亮双减时光
新课程标准主张促进学生自主且深度的探究，这充分表明无论是课堂教学、还是作业设计，都应遵循学生为主体的原则，留给学生充足的空间展开探索与创造。
对此，教师应重点挖掘英语基础当中的思维点，在这个基础上来设计充满创造型、开放型、探究型的在线作业，通过在线平台进行发布，以此来推进发散思维训练，
有效激活学生的思维和想象，促使每个学生都能够在探究过程中，深化知识之间的综合运用，发挥自身的个性和潜能，主动展开创新与创造，从而达到双减的目的。
例如，在教授《What’sthematter？》时，本节课程主要以“谈论身体健康问题”为主题，现阶段学生习惯固定思维询问健康问题，实际上这类英文表达没有固定模式，学生可以通过加工生活经验完成表达。
所以，基于课程特点，教师可以改变传统作业布置形式，引导学生从生活角度出发，设计友人相逢谈论健康的话题，这种半开放的作业形式，能够强化学生的知识结构。另外，还可以倡导学生通过互联网与国际友人连线，通过对话交流的方式，谈论一些关于健康问题的话题，在交流过程中，能够有效提升学生的语言运用能力。
四、合作探究作业体验互助乐趣
合作是学生适应未来社会发展所必须要具备的能力，合作型作业的设计与布置，能够丰富作业的形式，促使学生在合作中碰撞思维，借助集体的智慧来发挥个人优势，深化知识理解与掌握。
所以，在线教学中，初中英语教师应该对学生进行合理分组，以此为基础来设计和布置合作型的作业，鼓励并引导学生以小组为单位，通过线上语音、视频等方式来进行讨论和交流，在线分工合作资料搜集、完成作业。
在这个过程中，每个学生都能够参与进来，产生强烈的责任感与归属感，充分发挥自己的优势和作用，作业完成的效率和质量也会更高。
例如，在教授《I’llhelpyoucleanupthepark。》时，教师在本节课程中渗透了助人就是助己的思想，帮助学生实现助人为乐的情感目标，布置作业环节，让学生以“助人为乐”为主题完成一篇写作任务。
要求学生以AB两人合作的形式为主，在写作过程中，相互指导，部分学生可能没有写作题材，而合作形式的写作恰恰可以提供写作素材，学生可以将自己在写作中遇到的问题以及得到同伴的帮助写出来，
以此丰富写作的内容。在完成写作任务后，同伴之间可以交换作业，让同伴对自己的作文进行评价，指出作文中存在的问题。在合作完成作业任务中，学生不仅学会了合作，更体验到了互帮互助的乐趣。
总的来说，基于在线教学来优化作业的设计和布置，做到精益求精，这是有效保证学生的学习进度和效度前提和保障。身为初中英语教师，我们不仅要明确自身所承担的职责与使命，更要清楚地认识到在线教学的意义和必要性，结合英语学科的特性来推进线上作业的设计和布置。
让作业更具信息化、情景化、探究性和合作性，让学生将作业视为锻炼自己、提高自己的“好帮手”，从中不断地提升和完善自我，永葆一名教师严谨治学的初心和本色！